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1、学校、家庭、社区三联合的节约教育网络探析 摘要注重?男侍馊胧郑?注重细节，在节约教育研究中，调动一切有效手段发展学生的个性，增强学生崇尚勤俭节约、反对浪费的意识，培养学生良好的节约行为习惯，以更加切实有效的方式去提高学生的勤俭节约意识，矫正学生不良习惯，内化学生品质，着重构建“学校+家庭+社区”的节约教育网络。 勤俭节约是中华民族的传统美德，也是为人、治家、兴国的根本。自古以来，就有许多“俭以养德”的论述：如左传中有“俭，德之共也。侈，恶之大也”的词句；三国时的诸葛亮曾以“夫君子之行，静以修身，俭以养德”教育其子；宋代司马光以“夫俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以直道而行”论述德者皆由俭来的道
2、理；两千多年后，毛泽东指出我们民族历来有一种艰苦奋斗的作风，我们要把它发扬起来；邓小平同志针对改革开放以来出现的铺张浪费倾向，明确提出艰苦奋斗是我们的好传统，一直要抓60年到70年；江泽民同志反复强调“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，告诫全党崇尚勤俭节约，重视勤俭节约。“浪费之风务必狠刹！” 2004年，十届全国人大二次会议正式提出建设“节约型社会”，要求从2004年到2006年在全国范围内开展节约教育活动。 近几年，中央接连出台建设节约型社会的系列政策、措施，党和国家主要领导人频频发表讲话，从战略高度阐述建设节约型社会的意义，习近平总书记就厉行勤俭节约反对铺张浪费作出了重要批示。 注重从小
3、问题入手，注重细节，在节约教育研究中，调动一切有效手段增强学生崇尚勤俭节约、反对浪费的意识，培养学生良好的节约行为习惯，以更加切实有效的方式去提高学生的勤俭节约意识，矫正学生不良习惯，内化学生品质，着重构建“学校+家庭+社区”的节约教育网络。 一、学校以“活动+课堂+榜样”来育人 1.开展丰富多彩的活动 利用我国优良的民族传统，教育学生继承传统美德，以丰富多彩的活动为载体，将节约教育融入活动中，让学生在活动中受到熏陶。如利用知识讲座、演讲比赛、节约知识竞赛、办展览等活动激发学生的学习热情，扩大知识面。另一方面通过小组活动、个体活动，培养学生良好的节约习惯。如进行社会调查、学生开展节约行为监督、
4、办节约教育手抄报、撰写广播稿等。这些活动的开展能够充分发挥学生的主动性和积极性，有助于学生养成良好的行为习惯。学生最开始的道德认识还不充分，道德情感还不稳固，还没有形成道德意志，他们的行为大多是最低层不自觉的行为，它需要靠外部的强制力量引导、监督。学校应通过丰富多彩的活动向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。 2.坚持节约教育进课堂 一是充分发挥课堂教学的作用，坚持节约教育进课堂。二是实现学科间的整合。在其他学科中渗透节约教育，尝试在阅读课、作文课、数学课等课程中整合节约教育。要求学生读与节约有关的素材，写节约作文，在科学课中将节约教育与环境保护教育结合起来等。三是利
5、用各种机会，如早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等，向学生讲解，古今中外有不少的仁人志士，以事业为上，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，一直为人们传颂和称道，这些都是教育学生的好教材，可以让学生在潜移默化中受到启发和教育。 3.寻找身边的榜样 榜样的力量是巨大的。从教师、学生中寻找节约典型，带动节约教育。一是学校领导、教师以身作则，起好模范带头作用。在与学生相处的过程中，教师在各个方面尽可能地起表率作用，像随手关掉长明灯，拧紧水龙头，不乱撕本子，对班级的门窗、桌椅也要注意使用，等等。习惯成自然，慢慢就会养成固定的好习惯。
6、二是在学生中开展“榜样”评选活动。大队部发出倡议书，号召全体少先队员行动起来，从日常生活和点滴小事做起，树立“节约光荣，浪费可耻”的良好风尚，使节约成为学生的自觉行动。学校在期末将评选出“节约班级”和“节约少年”。通过一系列活动，使学生逐渐养成自觉节约的良好习惯，并由学生带动父母牵动社会，形成全民共同节约的良好风气。 二、家庭以“引导+培养+榜样”来教育 1.正确良好的引导 现在由于大部分家庭只有两个孩子或是独生子女，很多家长怀着“再苦不能苦了孩子”的思想，娇惯、溺爱和放纵孩子，让学生养成了追求享受、大手大脚的习惯。一些错误的生活方式和消费标准影响学生，使学生变成享受型，学生之间相互攀比等等；
7、助长了贪图享乐的坏习惯的养成，难以做到勤俭节约。家长应端正自己的消费观，应理智地从促进孩子生理健康发展的目标出发，根据孩子的实际情况和家庭的经济状况，去计划孩子每月的开销。同时，对孩子进行节约教育和理财教育。当然，勤俭节约并不是“死抠”，该用则用，要引导孩子合理消费。 2.“自己的事情自己做”的培养教育 从小让孩子养成良好的习惯不是件小事情，它非常重要，应培养孩子自己的事情自己做的习惯。但有些家长因不重视劳动教育，下述这种情况并不少见：起先，孩子想干活，父母或因“疼爱”孩子，或因孩子干活慢，效果差，或因怕孩子弄湿衣服，打破盆，摔烂碗而不让他们干；后来，父母想叫孩子帮一点忙，孩子却不肯了，因为孩
8、子早已养成了不干活的习惯。孩子能够做的事情，尽量让他们自己去做。让孩子干点适当的家务活，如打扫卫生洗菜、洗碗碟、擦鞋子，购买物品等，逐步让孩子养成习惯，这同时也培养了孩子的自立意识和自信心。 3.以身作则的榜样教育 家长要以身作则，做孩子的榜样。家长是孩子的老师，孩子最初的行为表现主要是从父母身上模仿的。家长要有正确的劳动观点，热爱劳动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，严格要求自己，生活要俭朴，精打细算，如珍惜粮食，节俭用水、用电等，在孩子面前起到表率作用。如不具备，就要自己与孩子一起来养成节约的好习惯，要勤俭治家，丰年莫忘歉年苦，饱时莫忘饿时难。只有在勤俭节约的家庭环境熏陶下，才能培养孩子节约的
9、习惯。现在的孩子多数不懂得节俭。“成由勤俭败由奢。”很难想象，一个从小大手大脚随便浪费的人，将来能造就一番事业，建设好家庭。 三、社区以“宣传+培训+榜样”来支持 依托社区力量，形成节约教育合力。协调社区关系，争取他们支持，积极宣传节约教育，通过节约教育让家长知道该如何帮助孩子树立正确的消费观念，家长自身该怎么做节约的榜样。充分利用社区教育资源进行节约教育知识培训。通过“小手拉大手”，在社区开展“俭以养德，人人行动”的教育实践活动。由此，号召全社会从每一个人做起、从每个家庭做起，让节俭节约蔚然成风。 一个孩子的成长离不开学校、家庭、社会形成的合力。我们要教育学生真正把勤俭节约看成是一种高尚的品质，一种崇高的精神，一种良好的教养，使整个社会形成一种勤俭节约的良好风尚。学校无小事，处处是教育，仅有勤俭节约的意识还不够，只喊“浪费可耻”也不行，全体师生必须付诸行动，形成勤俭节约的氛围，才能达到教育目的。 （责编韦淑红）