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1、学生组织自媒体宣传的现状调查与优化 随着网络的普及和发展，网络日趋成为高校的重要宣传阵地之一。本文根据高校学生组织自媒体平台的实际应用情况，提出了树立互动意识、规范平台发布、拓宽特有功能、寻求组织间合作等观点，说明借助自媒体平台，积极为高校学生工作助力，这是一个因势利导做好学生工作的广阔空间和不可或缺的前沿阵地。 学生组织；自媒体；网络宣传 一、引言 在互联网及移动网络全面普及的当代，以微博、微信为代表的自媒体的出现无疑对接受和追捧新鲜事物极快的学生的思想和行为产生巨大影响。对于高等院校学生组织来说，这也是一个新的挑战。 本文将根据浙江师范大学部分学生组织的实际情况，结合大量文献参考，通过对各
2、学生组织在新浪微博、腾讯微博、人人网、微信公众平台等四个自媒体渠道上的应用，提出相关见解与建议。 二、学生组织自媒体宣传过程中存在的问题 自媒体是指一个普通市民或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式1。 笔者认为，借助网络自媒体平台，积极为高校学生工作助力，这是一个因势利导做好学生工作的极好广阔空间和不可或缺的前沿阵地。然而，由于这是一项新兴工作，不可避免存在一些问题。主要有 2.1角色定位模糊，平台定位姿态较高 许多学生组织把自媒体定位在“官方”层面，没有把握好自媒体在高校学生管理
3、工作中应有的地位与角色。因此，在官方语境之下，学生必会受制于固有的权威和等级，不能畅所欲言，无法实现平等、公开、自由的交流目的。 2.2内容形式单一，内容发布更新过慢 目前的学生组织自媒体平台多以发布工作动态、行政通知、活动转播等为主，官方化的定位限制了其内容范围，忽略了大学生对社会热点、学习生活、情感心理等的信息需求，一旦学生的信息需求无法得到充分满足，其关注目光会迅速转投到其他媒体。 2.3管理维护不力，管理机制不够完善 与高校的官方网站不同，学生组织自媒体平台的建设多是管理者自发和自愿的，这就使得微博的建设缺少了统一的规划和管理。随着微博热的过去，部分微博仍得以使用，并继续沟通着学生群体
4、，形成了一个比较良好的沟通渠道；但也有大部分微博不再使用，被弃置一边或是使用极不频繁2。 三、正确定位学生组织网络宣传的宣传策略 自媒体作为一种新媒体，有着自身的特点和规律。要想驾驭好这一载体，受到大学生的欢迎，必须树立与之相适应的自媒体教育理念。 3.1打破自言自语观念，树立互动共生意识 自媒体具有主客体交叉互动的特点，没有互动的自媒体是没有生命力的自媒体3。因此，高校自媒体应坚持自由交流和争辩的对话方式，吸引大学生来参与互动。一方面可以利用自媒体引导师生为学校的建设与发展建言献策；另一方面高校自媒体管理者可以有意识地选择一些大学生感到困惑的话题，引导大学生讨论。 3.2加强渠道监管力度，规
5、范平台信息发布 加强对自媒体平台的监管，规范自媒体信息的发布，保证信息的真实性，确保信息的发布方和获取方能够保持联系。学生组织在学校联系学生方面起着不可小觑的作用，切实地利用自媒体发挥其作用，而不是仅仅将其停留在表面工作之上。 3.3发挥平台特有功能，拓宽功能利用渠道 新媒介具有其他网络工具所不可比拟的优越性，譬如评论转发、数据统计、在线投票、微博墙等新颖灵活的功能。这不仅能够提升各自媒体平台的校园影响力，对于学校知名度的提高也有一定的作用，而且在与学生积极的互动中，能够打破陈规，及时发现问题，解决问题，使学生工作的处理更加的有条不紊、井然有序、事半功倍。 3.4寻求组织间的合作，实现互利共赢
6、目的 浙江师范大学学生会、浙江师范大学社团联合会等各类学生组织的官方自媒体平台在校内已经颇具影响力，与这些组织自媒体平台能够互动对于社团活动的推广有着积极作用。据统计，校内开通微博的同学都至少关注了一个校级组织的微博，与这些组织合作之后，社团活动能覆盖校内所有的微博用户，从而增加社团宣传的受众。 四、结语 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语
7、、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。自媒体治校不仅仅是一个口号，还具有立足现状的可行性，一旦自媒体功能得到充分的利用，对学生工作能够起到立竿见影的杠杆功效。当然，任何新事物的发展都是有利有弊的，自媒体作为一种媒介工具，对信息传播有放大的作用，鉴于这样一个事实，机构及团体组织在利用运用自媒体时，要顾全大局，谨小慎微，避免不必要的麻烦，使自媒体功效得到最大化。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之
8、含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1黄平，崔健.对自媒体规范与引导的思考J.新闻研究导刊，2018（06）3-6.？ 我国古代的
9、读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
10、结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2陈铁，王鑫，张君，等.浅析微博在高校行政管理中的运用以湖北经济学院为例J.经营管理者，2018（07）270-271. 3唐艳.高校利用微博开展大学生思想政治教育的现状与思考以湖南省为例J.衡阳师范学院学报，2018（05）142-145.