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1、学习型学生组织浅探 学习无处不在，拥有主动学习意识的人能够获得较好的学习效果。在学生组织中，还应注意学生工作和学生活动两种不同类型的学习，因地制宜。在学习型学生组织里，要努力驾驭好三个层次的学习第一层次，“教”“学”单向式学习；第二层次，“以人为本”的交互式学习；第三层次，“勇于创新”的批判式学习。应以单向学习、交互学习为基，通过融会贯通学会批判和创新。学习意识非常重要，需终身牢记。 ?学生组织、学习意识、终身学习 ?F272 A 1006-026X（2018）06-0000-01 最近，有一部都市青春偶像情景喜剧爱情公寓受到广泛欢迎。故事情节围绕一幢名叫“爱情公寓”的普通出租式青年公寓展开，
2、讲叙了公寓内青年所发生的搞笑、离奇、浪漫、感人的故事，以及他们奋斗青春的历程。公寓里有一名青年是从日本远到中国来的漫画家关谷神奇，他的口头禅是“活到老，学到老”这句中国古话。公寓里的朋友常用中文“特别”的语句和开他玩笑，中文不好的他有时根本不知道朋友的话是什么意思，只有无奈地看着别人笑。但是他没有放弃学好中文，并一直谦虚地向爱情公寓里的朋友们请教。正因为谦虚的学习心态，关谷君和公寓里的中国青年跨过语言和文化的障碍，成为了非常亲近的朋友。 ?“活到老，学到老”即是“终身学习”。关谷君的故事体现出“学习”无处不在，而且学习的力量巨大无穷。很多同学参加学生工作或活动的目的主要是“学习”和“锻炼”。这
3、和学生组织“服务学生”的基本出发点，以及学生活动“第二课堂”的功用是相一致的。 ?学习的种类有很多种。按照动机来分，大致可归为主动式学习和被动式学习两种类型。主动、被动两种学习的效果不同，主动学习的效果往往更好。抱着学习和锻炼的目的参加活动或加入学生组织的同学大多为主动式学习。他们在活动或组织中积极主动，重在参与，而不是为了追名逐利。但也有不少同学是被动地学习，他们当中许多同学加入学生组织或参加学生活动的初衷并不是学习和锻炼。他们仅仅把学生工作当作任务来完成，仅仅把学生活动当成“混”奖状的渠道，这部分同学在工作和活动中往往缺乏主动学习意识。此外，也有不少同学是曾经抱着学习的心态而来，但是后来发
4、现这些锻炼的意义不大，或是在工作或活动中没有感受到魅力，经历了一个从主动学习转为被动学习的过程。 ?按照学习内容的不同，学生组织的学习大致可分为两个方面。一是通过参加学生组织举办的活动学习，二是加入学生组织后在工作中的学习。参加学生活动的学习较为自由，可以根据自己的个人喜爱、性格能力以及当时的具体情况有选择性地参加。一般情况下，一个活动只会持续特定的一段时间，参加活动的同学只需在那段时间将精力集中于活动，在活动结束后生活节奏又可以恢复从前。此外，通过参加不同种类的活动，同学们可以得到不同方面的锻炼文艺活动可以陶冶艺术情操，演讲比赛可以训练口才，社会实践和志愿服务能够回报社会相比参加学生活动，学
5、生组织工作中的学习是一个相对漫长的过程。一旦加入某个学生组织并承担了一项工作，就应对这项工作负责到底。一项工作结束了以后，可能又要开始着手下一项工作。有时甚至要同时处理很多项工作。这类学习的收获和进步并不能在很短的一段时间体现出来，许多收获并不明显，更要求同学们拥有平和的学习心态。不管是学生活动中的学习，还是学生组织工作中的学习，学习意识都非常重要。 ?按照学习的不同程度和不同方式来划分，学生组织的学习又可以大致分为三个层次第一层次，“教”“学”单向式学习；第二层次，“以人为本”的交互式学习；第三层次，“勇于创新”的批判式学习。 ?第一层次，“教”“学”单向式学习 ?“教”与“学”是传统教学模
6、式里的两个要素，它明确区分了“给予”和“接受”的双方，即一方是老师，另一方是学生。这种单方向的学习模式是学习中不可或缺的，也是较为基础的一种模式。在学生组织里，这种学习的模式随处可见。就学生工作而言，新成员向学生干部或老成员仿效，学生干部向指导老师请教，很大程度上都属于这种“教”“学”单向模式的学习。就学生活动而言，许多学生组织开办的讲座类活动，通过主讲讲授、观众接受学习的形式大体上也属于“教”“学”单向式学习。这种学习模式是学习动机的基本体现，是向第二层次和第三层次学习进阶的前提条件。 ?第二层次，“以人为本”的交互式学习 ?交互式学习，顾名思义，就是不明确区分“给予”和“接受”的双方，而是
7、双方相互交流的学习方式。“以人为本”则是重视与“人”个体的结合。很多知识当与人产生联系时更能体现出现实意义。同时，当一个人发现他学到的知识与自身密切相关时，也易产生强烈的学习欲望，同时也有利于学以致用。子曰“敏而好学，不耻下问。”在学生组织中，交互式学习不仅体现在同年级的同学之间，同时也存在于高年级同学和低年级同学之间，以及指导老师和学生干部之间。在学生活动中，交互式学习相当常见。 ?第三层次，“勇于创新”的批判式学习 ?这一层次的学习是建立在前两个层次的学习的基础上的，是一个用新思维寻找新知识的过程。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“批判思维”也历来广受重视，被很多教
8、育者和学者推崇。“创新”和“批判”这两个词汇并不鲜见，是第三层次学习的核心理念。但实际上，很少的人能够在学习过程中真正做到“创新”和“批判”。此外，在强调“创新”的同时还强调了“勇于”，是因为有的人虽然有创新和批判的想法，但是因胆小怯懦选择放弃表达，也就放弃了进一步的交流和思考。在学生组织里，有时工作困难多、任务重，许多同学在工作中难免感觉“累”和“烦躁”。渐渐地，工作热情就会消退，进而心生放弃之念。这是个非常普遍的问题，在各种学生组织里，常常看到新学年开始时蜂拥而至的成员渐渐退出，最后只有少部分同学愿意留下来继续工作。许多退出的同学是因为难以兼顾专业学习或是同时参加了过多的学生组织。也有不少
9、放弃的同学主要是因为觉得在组织里浪费时间，不仅影响了学业，还扰乱了生活规律。他们当中许多同学对组织有意见或建议，却不敢表达，选择了默默离开；也有的同学，只是抱怨和谩骂，却不能提出合理的建议。即使许多选择留下的同学曾经也看到了一些问题，想通过自己今后的努力改变，可是后来当自己成为了学生干部，出于种种原因，依然还是没能解决这些问题。 ?学习是多层次的，不能单独停留于某个或某些层次，需要将三个层次的学习相互结合、融会贯通。如果只留在第一层次的学习，是传统守旧的学习，学习者难以学出自己的个性，也很难学以致用；如果忽略了第二层次的学习，可能会导致学习对象选择范围的枯竭，也容易使自身价值难以实现；如果直接
10、跳跃至第三层次的学习，很可能会错误地批评，错误地改变，导致不良地发展。 ?学习无处不在，拥有主动学习意识的人有目标有收获，能够不盲目地学习。在学生组织中，努力驾驭好三个层次的学习，以单向学习、交互学习为基，通过融会贯通学会批判和创新。同时，还应注意两种不同类型学习的不同，因地制宜。总之，学习意识非常重要，需终身牢记。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。? ? ?1 傅
11、道春.教育学情境与原理M.北京教育科学,2018. ?2 王斌.高校团组织建设创新与实践M.成都四川大学,2018. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。