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1、学校思想政治教育新型教学模式的构建对策 在我国，学校十分重视思想政治教育工作。但是随着社会的不断发展，各种各样的思想都充斥在校园里，给思想政治教育工作带来了很大的挑战。本文针对思想政治教育工作中存在的一些问题，进行有效分析，提出新的教学模式。 思想政治；教学模式；对策 1、前言 建立科学有效的思想政治教育系统是培养高素质人才培养的关键，学校应该引起足够的重视。随着社会的不断发展和形势复杂多变，思想政治教育应该适应新时期的要求。教学模式应体现专业创新性。新型的教学模式应该加强理论知识与实际应用相结合，对学生进行思想政治教育。 2、学校思想政治教育的现状 思想政治教育是学校教育的核心，它的目的引导
2、学生树立正确的人生价值观，提高自身的素质和认识。将自己的专业知识和国家的建设结合起来，成为建设祖国的一份子。为了适应当前国内形势的变化，对学生思想政治工作的科学发展观进行了特别重要的调查，发现在当前教育存在的许多不足，如理论教学内容很多，教师队伍的整体素质还不是很高，现有的教学模式还不能起到有效的作用。因此，需要寻求高效的教学模式，需要从科学的角度出发，探索教学的新方法，提高思想政治教育的质量。 目前，已经提出了一些提高思想政治教育的质量的模式，传统的灌输式教学方法仍然起到重要的作用。思想政治教育的主要是学习内容和形式是很据当前社会发展的新形势决定的。思想政治教育应该充分利用现代教育理念，通过
3、使用各种有效的教学方法，最大化地把教学与实践联系在一起。一种更有效的教学方法，能够加强思想政治教育工作的建设，提高学校教学的实用性。 3、思想政治教育模式存在的一些问题 3.1教师采用灌输式教学的方式 教学的单向灌输式教学是当今许多学校思想政治教育的现状。即教师在台上讲课，学生自己完成作业，在课程结束时，进行一定的笔试或者交一篇结业论文就可以了。这种学生不能够积极参与的教学方式，不能有效地进行思想认识，缺乏仔细观察学生的行为，不能进行更加深入的分析。单从这份报告得出结论是不全面的，思想政治教育应该深入思考。大多数学生通过考试，只是为了本课程的教学目的的完成，忽视思想意识和质量这一重要目标的实现
4、。教师缺乏对学生行为的观察和评估，这导致思想政治教育只是一个表面形式，没有深入学生心灵，不能对学生的思想起着指导作用。 3.2检验方法比较单一 在学校里，考试是检查教学效果的唯一方法，不能够充分体现综合性和准确性，不能只从文本信息来判断。当前思想政治教育的考试主要是检查学生对知识的记忆程度，忽视对知识的理解和渗透。评估的内容都是有限的理论知识和书本上的概念，学生的日常行为和社会实践相对匮乏。考核形式比较单一，不能整体检验学生的思想政治素质和道德修养。 3.3教师的教学水平不高 与其他专业的课程相互比较，思想政治教育体系缺乏专业稳定的师资队伍。当前高校思想政治教育教学人员主要是学校的管理人员和辅
5、导员，专业性比较缺乏，对专业水平的掌握度参差不齐。尤其是辅导员，因为他们需要处理学生的许多事情，在教学上很难达到专业水平，这样就在一定程度上影响了教学质量。另一方面，学校的教师与学生都护士思想政治教育的，领导只注重学生的专业技能的学习，忽视提高学生的自身素质和道德修养。 4、思想政治教育教学的有效措施 4.1使学生树立正确的人生观 在进行思想政治教学的过程中，帮助学生树立正确的人生观，这样对日后的学习工作有很大的促进作用。老师经过长期的工作实践，自身对思想政治教育有很强的认识，能够对日常工作进行有效管理和对学生进行思想政治教育活动。在长期的教学实践后，促进学生的思想形成已经成为思想政治教育的重
6、点。这种特殊的工作习惯和思想对思想政治教育的形式给学生的思想政治教育起到很大的促进作用，能够有效提高学生的思想道德素养。 4.2采取问题教学的方式 思想政治教育是针对相应的问题进行思想教育。外面的世界是客观的，人的认知能力在不断的发展，这不仅是一个积累的过程，还要在认知过程中不断调整，不断思考。因此，学习是学习者主动建构自己的一个过程，要求学生积极探索，自己发现问题，然后根据问题进行相关性分析，最后达到解决问题的效果。教学过程中的问题，根据教学内容和目标设定相关的问题是教师教学的重点。老师应该让学生独立思考，完成对各个案例的独立研究，发现问题并解决相关问题，对得出的结果进行有效的总结。老师将各
7、个案例和知识点有机结合起来，引导学生进行独立思考，激发学生的好奇心和探索的欲望，通过有效的沟通和讨论，达到教学的有效性。 4.3设定相应的情景，进行情景教学 情境学习理论不只是知识的体现，还存在知识属性之间的联系，个人和社会环境进行相互作用。它认为知识是一种活动，而不是一个特定的对象，它总是基于情境的学习，而不是抽象的学习。知识的建立是进行相互作用的过程，而不是客观的进行决策，不是主观的产生的；知识是一种相互作用的事实。知识来自相应的背景下，通过参加一系列的在现实生活中的活动，学生能够理解和掌握相应的知识。 教师应该设计情景教学模式的核心，语境的设计能够直接影响教学效果。教师应该根据教学目标进
8、行教学内容的设定，体现教学的价值和意义，在新的形势下让学生发现自身的价值。因此，教师应该针对学生进行知识情境的设置，根据特色进行合理的定位。特别应该注意的是教师应该根据教学效果进行合理评估。思想政治课程是是学校进行思想政治教育的主要渠道，用来提高思想政治教育的教学效果。创新教育显得尤为重要，如何进行教学模式的创新，需进行要进一步研究，达到教学的目的。 5、结论 思想政治教育的目的不仅是传授给学生课堂知识，更重要的是提高学生的思想意识，指导学生进行合理的日常行为，以达到实际效果。思想政治教育是一个复杂的系统，的、理论教学和实践训练是一个必要的过程，目的是使学生树立正确人生价值观，提高学生的思想道
9、德素质。在当前复杂的社会情况下，应把重点放在帮助学生树立正确的价值观，学习专业知识和树立价值观相结合，提高学生的思想道德教育水平。 1王焕成.高职思想政治教育新型教学模式的构建策略J.职业时空，2018（7）38-39. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于
10、当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2罗立顺.新形势下高校思想政治教育教学模式的创新J.教育与职业，201
11、8（30）36-37. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教
12、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3刘国强.高校思想政治课教学改革刍议J.天中学刊，2018（5）39-41.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。