《实验在初中化学教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验在初中化学教学中的应用.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、实验在初中化学教学中的应用 【摘 要】初中化学教学是培养学生化学学习的基础能力，在化学教学的整个过程中十分重要。而化学实验又是初中化学教学的重要内容，对激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和创新能力、提高学生化学学习的效率等都发挥着重要的作用。本文对化学教学中实验教学的应用进行分析，为培养学生的各项能力提供帮助。 化学作为一门以实验为基础的学科，让学生从实验探究中认识物质，并通过自己的操作来培养动手能力，进而促进思维的发展和综合素质的提高。化学实验既是初中化学教学的重要内容，又是最常用的有效的教学方式，是学生学习的重要内容和有效的学习方式。开展化学实验可以充分调动学生的学习兴趣，有意识引导和
2、设计学生的创造活动，培养其创造思维，发掘其创新意识。 一 通过化学实验培养学生学习化学的兴趣 初中阶段作为学生展开化学学习的初始阶段，对兴趣的培养十分重要。在实施初中化学教学的过程中，教师要注重创设良好的化学情境以此来吸引学生的注意力。化学实验对颜色变化、生成沉淀、放出气体、燃烧等化学现象的直观展现正是吸引学生的重要因素。如教师带领学生做木炭与固体硝酸钾加热的反应，可以让学生观察小木炭燃烧过程中火苗的变化，引导他们思考，为什么木炭燃烧后的火苗会乱窜？通过教师的引导、学生自己的思考讨论以及学生自己动手做实验的领会可以得出正确的解释：因为在实验开始阶段，硝酸钾温度低不能和木炭反应，在加热过程中小木
3、炭达到燃点并与试管中的硝酸钾发生激烈的反应，在放出大量热量的同时小木炭燃烧发光。由于硝酸钾在高温环境下分解会释放氧气，小木炭与这些氧气反应生成二氧化碳，试管中多出的二氧化碳气体一下子将小木炭顶起来，木炭“跳起舞来”之后与硝酸钾分离，反应中断，二氧化碳的供给停止，木炭在重力作用下落回到硝酸钾上面，反应继续进行，木炭再次“跳跃”，如此往复，小木炭就呈现不停上下跳跃的现象。在这种实验情境下，学生的注意力会高度集中，思维活跃，对实验过程的观察和实验现象的思考就会变得十分敏锐，学习过程充满趣味，这就有效地吸引了学生的注意力。 二 通过化学实验培养学生的动手操作能力 众所周知，实践操作一直是中国学生比较薄
4、弱的环节，与外国学生相比，中国学生的学习能力很强，但一提到实践操作，中国学生的表现就差强人意。当然，这不仅是中国学生自身的问题，这与中国的教育体系和教师的教学理念也有着重要的关系。很多教师主观上不重视实验教学，认为做实验与讲实验相比就是浪费时间。然而，实验操作能力的培养是培养学生其他各项能力的基础，对学生以后的学习历程会有重大帮助。就化学实验而言，它奠定了化学学习的基础，将理论和实践进行有机结合，在巩固所学课堂知识的基础上锻炼学生的动手能力。当然，实验前的准备工作是十分重要的。首先，教师要对实验目的和实验步骤进行明确讲解，对学生强调实验过程中的注意事项，还要注意引导学生的实验心态，避免实验的盲
5、目性和随意性，学生要严格按照实验要求进行实验操作，切忌凭个人兴趣随意做实验；其次，每个学生要独立完成实验，体会实验过程中反应物和生成物的变化，注意对实验现象的观察，在养成良好动手习惯的同时，掌握化学实验的操作技巧，培养自身的操作能力。 三 通过化学实验培养学生的创新能力 学生创新能力的培养也是化学实验教学的一个重要目标，化学实验本身就具有探究性质，是一个不断发现新事物、新现象的过程，教师只要正确引导，学生就能在培养化学学习兴趣的基础上不断进行创新和探索。教师可以通过问题导入法引导学生对实验的思考，很多气体的制取或物质的生成都可以通过多种实验来实现。如教师在讲氧气的制取时，通过对高锰酸钾制取氧气
6、这个通用的化学实验进行原理讲解和过程展示之后，可以引导学生思考其他制取氧气的方法，激发他们思考的兴趣。另外，教师也可以让学生先检查装置的气密性和连接顺序，向学生强调检查装置气密性的要求之后，提问学生是否还有其他方法检查装置的气密性，装置还可以怎样连接等，引导学生融入化学学习中，进一步培养学生的创新能力。 四 结束语 化学实验是初中化学教学的重要内容，在化学教学中发挥着十分重要的作用，教师应始终将学生作为课堂教学的主体，对学生加以正确引导。通过做化学实验，在观察奇妙化学实验现象的同时激发学生学习化学知识的兴趣，实现教学目标。在通过实验教学强化学生所学知识的基础上，将理论学习和实践进行结合，培养学生的动手操作能力和创新能力，从而进一步提高化学教学的效果和学生的学习效率。