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1、实施小学语文生活化教学的措施研究 摘要：知识是源于生活的，小学生语文教学，是对学生生活理解和深入的重要途径，也是培养学生各方面能力，促进其全面发展的关键阶段。小学时期是学生成长的关键阶段。在小学语文教学中开展生活化的教学模式，不仅能够让学生更好地学习，更能培养学生将学习与生活相结合的意识，对其成长具有非常重要的意义。本文主要讲述了生活化教学的重要意义以及生活化教学的一些措施。 1 引言 生活化教学就是以现实生活为背景，将教学活动置于现实生活中，把学生从课本中解脱出来，去感受生活，激发学生的兴趣去参与活动，把教学目标转化为学生作为生活主题的内在需求。这是充分发挥学生主题性作用的体现。这是一种将学
2、生的学习和生活完美的融合在一起的教学模式，让学生们学习中掌握生活规律，在生活中归纳总结知识，从而培养学生灵活的获取知识和应用知识的能力。在小学语文教学中采用这种生活化教学的模式是十分必要的，小学语文教学在学生语文基本素养养成的过程中具有关键的作用，在小学语文教学中，一定要重视提升和锻炼学生对语文知识的获取能力，让学生意识到语文是和其他知识息息相关的，适合生活紧密相连的。 2 小学语文生活化教学的意义 2.1提高审美情趣 在我们传统教学模式中，语文教学大多数只是对课本上知识的单纯、机械、被动的接受，而学生对于课文中的一些描写内容只能停留在主观的想象上。而生活化的语文教学可以给学生提供近距离与课本
3、中内容接触的机会，让学生直接的参与到具体的事情中去。 2.2激发学习潜力 每个学生都有不同方面的能力、潜力，在传统的教学中只采用单一的教学方法，这种方式无法适应不同的学生，使得一部分学生的能力不能得到充分发挥，潜力也得不到发掘。而生活化教学可以运用多元化教学方法，让学生能够按照自己的特长和兴趣进行表达。 3 生活化教学策略 3.1教学形式生活化 教师在教学的过程中，要采用多种策略，实现生活化的教学形式。 第一，创设环境。只有身临其境的体会，才能真正地了解。语文教学更是如此，只有将自己置身于环境中去，才能体会文章中所蕴涵的感情，才能感悟文章的真谛。因此教师要有意识地为学生创造类似的环境，让学生有
4、一种身临其境的感觉。 第二，尽情表现。在小学语文中，多数的文章都是贴近生活的，因此学习的难度并不是读懂其中的内容，而是怎样理解文章中蕴含的思想内涵。因此，在语文教学中，教师要采取生动灵活的教学方式，比如把课文编排成话剧，让学生去演绎，让学生尽量的去体会作者所要表达的思想感情，也是的学生能够快乐学习，让学生的感情得到升华。 第三，开展辩论活动。对于同一个事物，不同的人会有不同的想法，而对于同一篇文章，不同的人也会有不同的理解。学生们根据自己理解的不同，会产生不同的看法。所以，可以在课堂上采用辩论赛的形式，让学生们根据自己的见解，在辩论赛中表达出自己的观点，证明自己的观点。在辩论赛结束的时候，让学
5、生们互相讨论，得出结论，达成共识，更好的理解课文的内容，不仅让学生们理解了课文的内容，同时也锻炼了学生的思维能力和表达能力。 3.2教学内容的生活化 在教学中，我们要以学生为学习主题，抓住课堂内容中与生活相通的大方，联系生活，拓展学生的视野，让学生在生活中理解文章。 首先，要引发学生兴趣。在教学过程中，要将课文内容与学生们的生活实际结合起来。让学生用自身的生活经验与课文进行零距离的对话，激发学生学习的兴趣自觉地在生活中对文章进行理解。 其次，要开展多种形式的集体活动，让学生们参与其中。在学习的过程中，老师要根据学习的特点开展多种多样的活动，让课堂内容更加丰富。如对于争议较多，想法不同的时候可以
6、组织学生展开辩论赛，让学生在辩论赛中阐明自己的观点，证明自己的观点。对于情景类的学习内容，可以安排学生编排情景剧，让学生自己去体会文章中主人公的心理和感情。通过多种形式的教学活动的开展，不仅可以让学生深刻的理解课程内容，同时也能够锻炼和培养学生多方面的能力，让学生全面发展。 最后，教师也可以通过教学实际安排课外拓展活动。大自然是最好的老师，也是知识最丰富的老师，大自然中包含着所有的知识。在学习之余，安排学生开展课外拓展活动，不仅能够是对学生身心的放松，更是让学生用心去体会那些没有用语言表达的知识，是对学生观察理解等多方面能力的一种培养。 小学语文教材都是源于生活，而非无故编造的。因此教学活动应在课堂的基础上，让教学贴近生活，使生活和学习相结合，实现语文教学的意义。这样才能更好地揭示文章的内涵，感受作者的内心世界。在教学的过程中引导学生去体验、去感悟、去追求和探索生活和学习的乐趣。这样才能领悟学习的意义，才能更好地学习知识，更好地感悟世界。