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1、初中地理教学中的图像教学探究 图像教学方法在初中地理教学中的应用相对广泛，这里所说的图像具体包括景观图、示意图、统计图、分布图、地图等多种图像类型，将图像教学法应用在初中地理教学中能够实现对教学内容的直观化、形象化的转变。此外新课程标准强调对于学生的地理地图和图表的使用技能的掌握，因此在初中地理教学中应用图像教学法也是促进学生地图、图表使用能力提升的重要途径。教师作为教学活动的组织者和引导者，在地理教学中应该充分结合教材中的图像内容，提升学生的效率，降低学生的学习难度，为高效的初中地理教学课堂的建构奠定基础。基于此，笔者试从初中地理教学工作的角度出发，探讨在初中地理教学中图像教学法的应用策略。
2、 初中地理教学中的图像教学是充分结合地理教材内容、图像资料辅助传授地理知识的教学方式。图像是初中地理教材中的重要内容，既是一种地理语言也是一种地理信息的表现方式，还是进行地理知识学习的一种有效工具，学生通过图像能够更加直观的获得地理知识信息。如果教师在初中地理教学中能够合理利用图像教学方法，就能够在一定程度上降低学生的学习难度，使学生获得更加直观、形象的地理学习体验，对于高效的初中地理课堂的构建具有重要意义。 一、扎实基础，培养学生的读图能力 想要实现图像教学的有效性，首先应该引导学生夯实基础知识，为提升学生的读图能力奠定基础。地理图像上没有过多的语言文字描述，全部凭借着图像来传递信息，但是仅
3、靠观察图像的外形结构是不够的，不能够看清问题的本质还是无法获取准确的地理信息，要让学生从浅显的认知上升到全面的联想。因此，在地理图像教学的时候，要先巩固学生的基础知识，从基础的地图开始培养学生的读图能力。在读图的过程中教师要进行细致的讲解，对于图像的构成以及各部分表达的含义等都要进行清楚的分析。相对于最基础的图像来说，学生要学会看懂图中的标注，辨别方向并且还要学会比例的换算，这样才能够顺利将地图上的信息转化成所需要的文字形式的内容。地图基本上是贯穿于整个地理教学的各个角落，基本上每个章节的学习都会涉及到一些图像知识，因此要让学生从最初的记忆转变成理解和记忆相结合的形式，真正的会读图、读懂图。比
4、如，在学习“地球和地球仪”的时候，教师可以先找来一张世界地图，让学生先了解各个国家的地理位置、在地图上的具体方位，图像大小等信息，让学生对各个国家的大致情况有所了解之后，再学习地球仪，毕竟地球仪是将整个地图环绕在了球体上，和平面的图像还是有一定差异的。 二、提升能力，培养学生的绘图能力 在地理图像教学中，不仅要让学生学会读图还需要掌握一定的绘图能力，绘制地理图像不仅能够锻炼学生的动手能力，同时也是对学生知识理解程度的检验。动手绘制的形式要远比观察印象深刻的多。对于学生绘图能力的培养也应该从最基础的层面开始，先从模仿的角度来对学生的绘图能力进行培养，比如，在学习“地形图的判读”时，教师可以先让学
5、生观察一幅地形图，记住其中的主要图形结构以及地形分布特点之后，让学生在黑板上根据自己的印象将观察到的图像画出来，在这一过程中考查学生的图像记忆能力和模仿能力，通过对图像的思考和回顾将印象中的图像最大可能的还原。在教学过程中不能仅是通过模仿的形式对学生的绘图能力进行培养，还应该培养学生的综合能力，根据多幅图之间的?仍诠叵担?绘制出综合性的图像，在课堂学习过程中教师要给学生制造这样的机会，让学生能够快速而准确的绘制地图，为以后的熟练运用地图打下坚实的基础。可以从最简单的方式对学生进行训练，比如绘制学校的俯视平面图，将各个建筑的位置按照正确的比例和角度摆放在地图上，并且合理地规划图像的大小，学生可以
6、先将校园内的布局观察清楚，对于整个校园内的各种建筑以及标志物有清晰的印象，接下来绘制地图的时候就会显得轻松容易，教师要对学生绘制好的地图进行指导分析，帮助学生纠正缺点，对于表现优异的学生应该及时的提出表扬，增强学生的学习自信心。 三、实践应用，提高学生的用图能力 地理这一学科在实际生活当中有着重要的应用价值，地图也是非常实用的一种工具，在实际生活中其实很多地方也都在使用地图，方便人们的生活。在初中地理教学中，不仅要培养学生的读图、绘图能力，让学生学会用图也是非常重要的。如果在课堂教学中学生能够锻很好地掌握读图、绘图能力，但是在实际生活中却无法熟练、有效的应用，那么就会出现学习内容和实际生活脱节
7、的现象。只有学会应用才能够在解决实际问题的时候发现学习上的漏洞，真正透彻地掌握地图知识。在教学的过程中教师可以布置一些实践任务让学生来完成，帮助学生提高用图能力。比如，在十一放假时，很多家庭都会选择出去游玩，但是到了陌生的地方，游玩陌生的景点，由于路线不清楚会浪费大量的时间，因此，教师可以引导学生借助网络搜索，根据游玩的地点先搜集当地的地图，然后再搜集到要游玩地区的路线分布图，读懂地形的分布，先将要走的路线规划出来，等到真正出行的时候就可以按照事先规划的路线来行走，并且在游玩的过程中可以方便快捷地找到想去的地点，通过运用地图让旅行变得更加轻松愉快。 四、结束语 综上所述，在初中地理教学中应用图像教学法展开教学是具有一定必要性的。教师在实践教学环节应该结合具体的教学内容灵活的应用不同类型的图像、进行教学策略的不断调整，提升初中地理教学的针对性和有效性。针对我国当前的初中地理图像教学现状来看，很多教师对于图像法在地理教学中的高效应用策略还不能熟练掌握，使得图像教学的作用没能得到充分的发挥，基于这一情况，笔者在本文中对图像教学法在初中地理教学中的高效应用策略进行探究，希望能够为广大初中地理教学工作者提供一定的参考。