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1、学研产教学模式下的雕塑专业材料课模式初探 关于雕塑应用材料的概述；从材料的种类、特性、及应用状况等加以研究分析，探索内蒙古地区地域 特色材料的应用状况，在学研产一体化教学模式下的雕塑材料教学方法及手段，培养优秀的具有高学历的当代民族艺术工作者。 雕塑材料；材料教学；地域性材料 G642 A 1002-2139（2018）-09-01 材料的概念材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质 一、材料的分类 1、从物理化学属性来分可分为无机物材料、金属材料、无机非金属材料有机物材料和不同类型材料所组成的复合材料。2、也可分为结构材料与功能材料，结构材料是以力学性能为基础，以制造受力
2、构件所用材料。功能材料则主要是利用物质的独特物理、化学性质或生物功能等而形成的一类材料。一种材料往往既是结构材料又是功能材料，如铁、铜、铝等 。3、还可分为传统材料与新型材料 ，传统材料是指那些已经成熟且在工业中已批量生产并大量应用的材料，如钢铁、水泥、塑 料等。这类材料由于其量大、产值高、涉及面广泛，又是很多支柱产业的基础，所以又称为基础材料。新型材料（先进材料）是指那些正在发展，且具有优异性能和应用前景的一类材料。4、相对于雕塑专业所需应用材料来分，又可分为以下三种材料 天然材料来自大自然的材料（原生态材料或原始材料 ）。 人工材料相对于“天然材料”而言。自然界以化合物形式存在的、不能直接
3、使用的，或者自然界不存在的，需要经过人为加工或合成后才能使用的材料。如金属材料是由铁矿石中提炼出来的，玻璃主要是由硅酸盐类矿物加工而来。尼龙、塑料则主要是从石油、煤、天然气中提炼出来的。 地域材料相对于其他材料而言，地域材料是某一地区所独有的，并且包含了 许多当地特有的性质。 二、当今各类材料的艺术品应用状况 在我国传统材料的应用已经有了悠久的历史，如铜、陶、木等，都有着几千年的应用历史，如今由于工业的发展，大量的新兴材料得到了更加广泛的应用。在当代，材料的应用五花八门，如1、木雕，2、草编，3、牙雕，4、竹编，5、陶艺，6、水晶，7、刺绣，8、玻璃工艺，9、皮雕 ，10、漆器，11、石膏，1
4、2、金属（金银铜铁），13、树脂，14、石雕（玉石等），15、羊毛毡，16、印染花布，17、玉米皮编，18、柳条编， 19、骨雕等。 三、内蒙古地区特有的材料特点及材料应用的地域特色 内蒙古地区有特定的地域性材料，如玉石、玛瑙、草芥、陶土、木、骨质等天然材料；也有大量的人工材料金、银、铜、铁、树脂等。 在古代金银铜铁等材料已经大量应用在传统的装饰品及艺术品上，留下了大量具有鲜明民族性及地域性特色的艺术珍品。 在当代，在大批艺术工作者的不懈探索下，又涌现出大量新兴的艺术材料的应用，在不停地探索下还会有更多的新型材料被应用到艺术品的制作当中来。 在2018年9月挂牌成立的内蒙古民族雕塑艺术研发中心
5、，已经有比较成熟的艺术材料的应用了，并且已经初具规模，发展出民族陶艺研究所、民族皮艺研究所、民族金属锻造研究所及牛角雕工作室等。 民族陶艺研究所主要是运用陶这一材料进行艺术创作，赋予其民族性及地域性特色，使其具有一定的艺术价值及商业价值，已经初具规模并创一定产值。 皮艺研究所是对牛皮这一内蒙地域特色比较强的材料进行研究创作并加工的研究机构，目前已经创作出大量的皮艺作品。 牛角雕工艺是运用牛角这一天然材料进行艺术创作的艺术形式，该材料的应用研发创始人是一名呼伦贝尔大草原上的老艺术工作者，这一世界上独一无二的材料应用及艺术形式具有极高的艺术、市场及历史价值。 四、 学研产一体化教学模式下的材料课教
6、学 （一）材料的语言选择 1.材料的形态语言 2.材料的复合语言 3.材料的装饰语言 （二）综合材料的艺术表现 1.综合材料的观念艺术表现 2.综合材料的创意艺术表现 3.综合材料的装饰艺术表现 （三） 教学的基本角度 1.从形态学角度出发 锻炼学生对于形态的理解与创造，创造出一种新的形态 2.从材料学角度出发 锻炼学生善于观察的能力，生活中无处不存在美，但需要我们去发现。 3.从知识与技术角度出发 锻炼学生的动手能力，对于每一种材料的性能都要认真去了解并尝试去运用 4.从思想与观念角度出发 拓展学生的思维能力，要善于思考，不再单纯是模仿，而是创造；要赋予所做作品观念，并能通过对材料的理解和运
7、用能够把自己的观点表达到极致 五、 教学的基本手段与方法 1.抽象形态研究 通过素描速写的抽象练习，体会抽象形态的内在因素，在纷繁复杂的表面现象中寻找一种秩序，通过训练，能达到自觉地寻找生活中无处不在的秩序美。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,
8、从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.材料的运用与表现 寻找一种材料，然后慢慢了解其性能或所体现出来的秩序，尝试解构并重新建立。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约
9、束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3.直接进入材料工作室直接进行艺术实践。 1谭勋.雕塑综合材料教学.河北美术.2018，7 2赵兰涛 刘乐君 刘木森. 综合材料艺术实验. 2009，1 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3滕小松.过程与结果-雕塑创作研究.湖南人民.2018，7