《室内设计专业3DMAX课程教学探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《室内设计专业3DMAX课程教学探析.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、室内设计专业3DMAX课程教学探析 近些年来，随着市场经济的不断发展，我国室内设计专业在经济发展中也受到越来越多的重视，与此同时，越来越多与之相关的专业课程普遍开展，这对于室内专业的持续发展来说，提供了更为丰富的保障。3DMAX课程是室内设计专业中一项专业性较强的课程，也直接影响着室内设计专业学习结果的好坏。本文就主要针对室内设计专业3DMAX课程教学的相关问题进行简单的探讨。 3D MAX课程；室内设计；计算机辅助；实践教学；教学改革 G642 A 1002-2139（2018）-12-0-02 随着科学技术的日益进步和经济的快速发展， 人们的生活水平的不断提高，对居室要求也不断提高，有此带
2、动了室内设计行业深刻的变革，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。反映在室内设计专业3DMAX教学上，就是如何把握市场动向，即教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合。同时学习3DMAX课程的过程其本身也是实验性的，是实践教学与教学实践一体化的过程。传统的教育方式已远远不能适应现代人的要求，渐渐显露出其本身的各种弊端。面对新的形势及如何完善3D MAX计算机辅助教学任务是今后课程建设与改革的关键。随着多媒体教学平台在理论和实践中起到的桥梁作用，打破了传统的教学模式，以直观生动的3D虚拟现实技术展示抽象的教学内容，同时增加了学生动手的机会，提高了操作的熟练程度。虽然本科的室内设计专业教育与
3、中等职业教育都在强调增强学生的实践和动手能力、及时满足企业对技术性人才的需求，但其最大区别应该是专业教育更加注重专业素质和创新能力的培养，为向社会输出高素质、前瞻性的人才提供广阔的平台，为快速发展的行业注入了一支强心剂，也必将拉动整个产业的发展。 1.从学生角度而言，听得懂、学得会是学好3DMAX的第一步 谈到3DMAX总有些同学产生望而生畏的感觉，总是听到身边的人说它如何如何的难学。实际上3D MAX对于初学者学起来有些吃力是正常的，其他软件也是一样。因此开始接触的时候更应该针对性地从行业方面的应用开始学习，采用“启发和模仿”模式。开始的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于
4、参与时，再适当加大自学的难度。例如从学习三维现成物体开始，一旦掌握了基本操作，我们就可以用它们来模拟生活中的室内环境了，搭建好一个房间的墙壁、地面、天花板，室内的陈设皆可用不同现成物体的不同形状，或摆放或堆叠，长短方圆，任意调整，在这个过程中，如同绘画的起稿阶段，总是在搬移腾挪，反复取舍，锻炼定位三维空间能力的同时又掌握了视图、坐标与物体的位置关系。久而久之，要做到放眼过去就可以判断物体的空间位置关系，可以随心所欲地控制物体的位置，这是最基本的设计基础和空间能力的养成阶段。学生有了一定的兴趣，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会
5、更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。 这个阶段关键在于兴趣的培养而不是教学内容的灌输。教学中应把过多过难的内容“过滤”掉，让学生通过与生活场景的模拟环境联系起来，这实际上是教学内容的“还原”，3DMAX课程教学内容本来就是活的内容，“还原”就回归到了专业教育的本质，教学中多一些“做”的内容，在学生看来“做”比“听”容易懂，而且“做”与原有的生活经验相关，与现实生活相关，与专业相关，增大了实践教学的比例，所以学生一做就会，一听就懂，这些反映的都是学生对课堂教学“听得懂、学得会”的内在需求。 2.用3D MAX解决实际问题的能力，引用案例教学法，实现学
6、以致用 3D MAX是一门具有很强实践性的课程，所以在3D MAX课程教学中充满了大量的教学案例，这对于学生来说，不仅要学会实体绘制的基本操作课程，同时又要能够对各项技能进行熟练地掌握与应用，这样才能在日后的实践操作中获得理想的设计效果。因此，在进行3D MAX的课程安排时，必须要注意将理论教学与实践操作之间有效的结合，并且将理论与技术之间的因果关系进行明确，以此为基础科学的运用案例教学法，针对课程教学中的难点和重点问题，选择合适的案例，这样才能获得理想的教学效果。例如，在3D MAX的材料模块教学时，安排学生实地考察某酒店大堂内的各种材质效果设计的实际案例，组织学生分析讨论如何进行材质球设置
7、，哪里适合放置石材，哪里放置木材，如何设置物体的自发光、反光，玻璃材质等的透光效果如何控制，同样对于灯光的设置来说，主光源、背光、侧光如何配合，灯光的分类和运用，整体的灯光色调的把握等等都是直观生动的案例。然后，把学生设计的材质与灯光与该酒店大堂的实际效果进行对比分析。通过案例教学法的有效运用，能够使学生对各种不同的材质、不同的光源特点都有了更为直观的认识，这对于学生日后的实践操作来说，也更加有意义。需要注意的是，在进行案例的选择时，必须要具有一定的针对性和典型性，将其与教学知识相结合，这样才能有效激发学生的兴趣，引导学生对案例进行分析和模仿，从而培养学生的实践操作能力。实践能力的培养必须要建
8、立在扎实的基础知识基础上，只有掌握丰富的理论基础知识，才能有效地解决在实践中遇到的各种问题，并具有主动获取和关注行业发展和3D MAX软件发展的新技术、新知识的能力，具备3D MAX设计的基本方法和应用技术基础，为今后的工作、学习、实践奠定一个良好的基础。 3.要加强学生创新观念的培养 新课程改革中提出要以培养学生的创新能力作为根本的目标，而只有将教学内容转变为吸引学生的一种艺术存在形式，才能有效地激发学生的积极性，这也是培养学生创新观念的基础，我们认为，“主题构成训练”就是一种有效的方式。“主题构成训练”是以基础理论教学为基础，在此基础上经过教师的归纳与分析所开展的一种具有探究性质的教学模式
9、，也就是说，学生利用小组合作的学习方式自主完成教师下达的任务，并且通过任务完成的创新观念来建构真正属于自己的知识与技能。在“主题构成训练”模式中，要始终坚持以学生为主题，通过创设教学情境、开展小组讨论等方式，充分激发学生的积极性和主动性，吸引他们主动的参与到课堂讨论中，这时的教师作为课堂活动的组织者和引导者，将课堂还给学生，使以往单方面的知识灌输方式转变为教师与学生的互动方式，学生真正成为课堂的主人，在积极主动的探究思想影响下，学生的学习兴趣自然也更加浓厚，学习效果也会更为显著。 若3D MAX计算机教学只注重教材知识的传授不注重学生学习能力和创造能力的培养则学生缺乏灵活运用知识的能力。而原先
10、的授课方式由于没有具体实践内容的操作，学生听老师讲课有时候不知所云，造成老师讲老师的，学生做学生的消极对抗方式，这是由于空洞的讲解和示范如不建立在实践的基础上如同空中楼阁、海市蜃楼般缥缈，使学生体验不到学以致用的乐趣，所谓“事不关己高高挂起”。因此发挥创造力最好的方法就是主题构成训练，设立一个有意义的主题去探讨它、实践它和完成它。也就是在学生基本掌握和理解3d max 的原理后，根据课程安排设定一些具有代表性的主题创意作业，如灯光部分中的聚光灯的运用、建模工具中的影视背景墙的设计、地板和天花材质的制作等训练。这样，一方面能激发学生的创作热情和创造性地发挥；另一方面，还可以加深对所学能力模块知识
11、的主观认识。通过师生互动、生生互动和生境互动，充分调动学生的学习热情，促进其独立性和创新能力的发展。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.完善激励机制，重视实践作用 3D MAX课程作为室内设计专业的计算机辅助设计课程的实质就是利用计算机来为建筑装饰专业进行更好地辅助设计工作。所谓“辅助设计”这四个字即计算机是一种工具，是为了建筑装饰设计
12、方案能更快、更好地表现出来的一种有效工具。室内设计专业的培养目标是把学生作为未来的室内设计师来培养的，设计师必须具备的技能是把自己的设计意图通过有效的途径表达出来，使人可以直观其构思预期。因此，明确3D MAX课程在整个室内设计教学中的定位，因势利导，把计算机操作作为一种手段来表达自己的创作意图，让学生敢于实践，乐于实践，培养学生的创新意识，通过不断实践最终达到操作与创意接轨的目的，可以说“功夫在诗外”。这个实践具有双重意义既是作为实验课程其本身的操作性质的实践，还有与设计专业相关的一切知识来源的实践。为此，实践的考核成绩不应低于课程总成绩的50%，考核成绩所占的比重看，每学期期评成绩分两大部
13、分平时成绩占50% 、和期末考试50%。侧重上机的实训、教师布置的主题构成训练任务等等，即对知识的应用操作能力和社会实践能力的掌握。也可以规定如果学生通过中级或高级专业技能资格证可以以考证分数按比例折算代替期末成绩、在各类创新设计大赛中获奖的同学给予奖励等对3DMAX学习效果综合考量也不失为一个很好的选择。平时成绩主要考核学生的态度与考勤，期末考试考核知识和技能两个方面。考核给出既定主题，不指定步骤和方法，由学生自行创作，以考核学生利用所学知识解决问题的能力及创新能力。 5.结束语 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故
14、谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总的来说，不能忽略了3D MAX计算机辅助软件知识与室内设计专业知识的综合运用与实践。既要要求学生学会内容，又要与实际相结合，这是3D MAX课程教学不可忽视的问题。教师要具有敏锐的观察力和强烈的感召力，要引导学生们的思考力和创造力，同时要注意培养学生运用相关的知识分析问题、解决问题的能力。教会学生学习和掌握清晰的思路和知识的脉络，充分调动学生学习的积极性，从而提高教学质量达到培养技能型、应用型的人才的目标，源源不断地为社会输出高素质室内设计人才。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。