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1、寓教于乐，让生物课堂教学鲜活起来 在新时代的生物课堂教学中，教师怎样寓教于乐，让生物课堂既是传道、授业、解惑的知识殿堂，又是学生乐学、好学的精神乐园，这是每个教师都应思考的问题。 生物课堂 寓教于乐 生物新课程标准明确提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”新时代的课堂教学是情感的课堂，教师要唤起学生的学习欲望；新时代的课堂教学是能动的课堂，教师要促使学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；新时代的课堂教学是开放的课堂，教师要把课堂扩展到社会这个大舞台，改变以往单一的课堂内授课的方式；新时代的课堂教学是现
2、代的课堂，教师要紧跟时代的步伐，传播最新的理念。这就要求教师要寓教于乐，把微笑、激励、趣味带进课堂，使生物课堂既是传道、授业、解惑的知识殿堂，又是学生乐学、好学的精神乐园。 高中生物的教学内容比较抽象难懂，而学生又极度欠缺生物基础知识，这给教学带来了很大的困难。如何让高中生物课变得生动有趣，是教师必须思考的问题。结合多年的教学实践，笔者摸索出一些方法。 一、上好第一课，吸引学生的注意力 绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就表示成功了一半。在上绪论课时，笔者不拘泥于课本，列举了大量的生活事例，极大地激发了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性。如2018年，洪水泛滥，直接造成一千多人死亡，国家
3、蒙受了巨大的损失，长江中上游森林植被被大量砍伐就是罪魁祸首之一。近年来，黄河每年断流达一百多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先是围湖造田，后是返田还湖，浪费了人民多少血汗。 二、运用游戏实验，激发学生的学习兴趣 高中生物知识的难度增加，知识面拓宽，学习起来有一定的难度。如果教师采用适当的游戏实验，将学生置于轻松愉快的学习环境中，有助于学生掌握知识难点。如基因的自由组合规律是一个教学难点，为了让学生更牢固地掌握等位基因的分离、非同源染色体上非等位基因的自由组合等知识，笔者利用人类10对单基因控制的性状有耳垂和无耳垂、卷舌和不能卷舌、发际有美人尖和无美人尖、拇指可向背面
4、弯曲和不能向背面弯曲、食指比无名指长与比无名指短、左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上、双眼皮与单眼皮、有酒窝与无酒窝、正常足与扁平足、色觉正常与色盲、白化病与皮肤正常等进行游戏实验。在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立或者坐下。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；接下来，从站立者中选出能卷舌者，不能卷舌者坐下；再从站立者中选出有美人尖者，无美人尖者坐下依此类推。最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，就只剩下一位同学站立，说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。 在整个实验过程中，学生认
5、识了人类的一些单基因性状，并积极地参与整个实验，课堂气氛异常热烈。然后，笔者又适时地让学生计算这10对单基因性状有多少种自由组合方式？学生通过计算得出1024种（假设不连锁），从而使学生认识到生物的多样性和特异性，进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活运用奠定了基础。 三、采用灵活多变的教学方法，留住学生的心 1.巧用比喻化疑难 如在讲解细胞膜的结构时，笔者把它比喻成花生糕，花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中；如在讲解糖类和ATP时，笔者分别把它们比喻成家里的粮食和口袋里的现金；如在讲解高温和低温对酶的影响时，笔者把它们比喻成人死了和
6、睡着了。 2.口诀谐音助记忆 如在记忆人体必需的八种氨基酸时，笔者把记忆要点编成一句口诀“携一两本淡色书来”；如在记忆植物必需的七种微量元素时，笔者编了一句口诀“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）；如在记忆有丝分裂时期的特点时，笔者编了一句口诀“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。 3.展开联想的翅膀 如在教学光反应式ADP+PiATP时，笔者引导学生想象“如果科学地运用它，会有什么重大意义？”学生展开了丰富的联想“如果我们能制造出模拟绿叶的绿色衣服，并穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持身体生长的需要，非洲难民再
7、也不必为粮食太少而发愁了，粮食危机的问题也就解除了！” 4.用比较法综合复习 对于课本中归纳出的2个“基本”、 3个“基础”、4种能源，学生极易混淆。笔者把它们找出来，加以比较，学生就能一目了然。2个“基本”是 新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个“基础”是新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是主要能源糖类，储备能源脂肪，直接能源ATP，最终能源光能。 5.用趣闻轶事引领主题 如在介绍“遗传”时，笔者先给学生讲了一个小故事美国的一位舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公
8、子哥的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”请问“如果他们结婚了，她能梦想成真吗？”学生们议论纷纷，表现出对这个问题的浓厚兴趣。笔者趁机再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，取得了事半功倍的教学效果。 6.理论知识实际化 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。如在教学无氧呼吸时，
9、笔者引入长跑、做泡菜、制酒等生活事例长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸，从而产生乳酸，组织里乳酸积累过多，会使人腰酸背痛；在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵，产生乳酸。适当的酸味正是我们喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长，不易腐败，味美可口的原因；制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸，产生酒精和CO2，制酒时如果密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸，降低酒精产量，甚至会降低酒精质量。 1何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础.北京中央广播电视大学，2018. 2施良方，崔允郭.教学理论课堂教学的原理、策略与研究.上海华东
10、师范大学，2018. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。321世纪初科学发展趋势课题组. 21世纪初科学发展趋势.北京科学，2018. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（江西省景德镇第二中学）