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1、对中学学生参加阳光体育活动情况的调查与分析 G806 文献标识A 1009-9328（2018）07-040-01 在中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。 学生 阳光体育 分析 一、前言 落实学生每天一小时阳光体育活动是我国学校体育发展方针，我校充分利用体育课、课间操、兴趣小组、运动
2、队训练，并根据学生体能差异及兴趣爱好，由学生自主选择运动项目，全面开展阳光体育活动。通过学校宣传“阳光体育运动”，教师引导，家长配合，学生自主锻炼，实现每天1小时体育锻炼的目的。因此，本文通过我校开展阳光体育情况进行调查分析，旨在为落实阳光体育开展提供实践参考。 二、研究结果与分析 （一）学生经常参加阳光体育活动情况 通过调查发展我校男生参加阳光体育活动占90%，女生占38%。我们可以明显的看到我校学生男女生参加阳光体育活动的差距，男生比较主动的参加体育锻炼，这说明体育活动对大多数人还是有很大吸引力的。但是女生有超过大半数的人没有经常参加体育活动的习惯，这个问题要在女生当中引起重视，特别是女生
3、到了中学阶段，由于生理，心理等方面的特殊情况，使得女生在体育活动中的惰性更加明显。部分学生对体育课持有消极的态度，在体育活动中，也经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动，教师就要特别关注这一部学生，加以正确的引导，以培养他们的体育兴趣。 （二）学生参加阳光体育活动的动机 学生参加体育锻炼的动机是推动和维持进行锻炼的心理动因，是决定学生进行锻炼的重要因素，调查结果显示。男生排在前三位的动机是增强体质占16 %、兴趣爱好占32%和提高中考成绩占16%。而女生排在前三位的动机是；增强体质占22%、兴趣爱好占16%和调节身心占17%。从调查结果说明体育考试有促进学生积极参加体育活动的作用。同时
4、男女生参加体育锻炼的动机多集中在强健体格和兴趣爱好，和丰富生活情趣上。男生体育活动动机偏重于锻炼身体，而女生体育活动动机更容易受自身爱美心态、调节身心的影响。以上这些数据表明大部分学生有明确的体育目的，因此积极性也较，这也与学生的内心需要有着密切的联系。 （三）学生参加阳光体育活动的项目 调查结果显示，学生感兴趣的体育活动内容，男生排在前四位的是跳绳、篮球、足球、乒乓球、；女生是跳绳、踢毽子、丢沙包、羽毛球。可以看出，女生对健身、健美性强，灵巧性高的项目感兴趣；而男生注重的是球类等对抗性的体育活动。此外，在现场访谈到这个问题的时候，问学生是否还有别的体育活动内容。有很多学生都说了健身操、体育舞
5、蹈、武术等等。这也说明学生感兴趣的内容与实际活动有一定的差异。我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到阳光体育活动的组织中。 （四）影响学生参加阳光体育活动原因 调查发现，影响男生参加体育活动原因是场地器材缺少25% 、没有运动氛围占22%、不感兴趣占21%；女生是没有运动氛围占20%、缺少伙伴占17%、学习压力大没时间17%。由此可见，“场地器材不足”、“没有运动氛围”、“不感兴趣”、是中学生不参加体育活动的3个主要原因。没有运动氛围，是影响学生体育锻炼的首要主观原因。这跟学生的生理和心理都有一定的关
6、系。可见绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。 （五）学生参加阳光体育活动的倾向 我校57%的学生对教师组织内容活动形式体育活动的内容及组织形式喜欢，说明通过组织内容形式可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。激发学生学习动机、增加实践锻炼机会、促进自我锻炼习惯的形成。 三、结论 （一）我校学生对体育活动的参与度男女生存在严重差距。男生好于女生，男女生集中在增强体质和兴趣爱好上，说明健康第一的观念已经被学生所接受。 （二）“场地器材不足”“缺少活动氛围” “没兴趣”是影响学生进行体育活动的三个主要因素。这些都是客观因素。 （三）在我校
7、学术参与阳光体育活动的内容上，女生倾向于健身、健美性强，灵巧性高的项目；而男生注重的是对抗性项目。 （四）学生的学习压力和自身身体素质的限制也是影响学生参加体育活动的因素，总体上学生参加体育活动动机明确，对体育锻炼重要性认识良好，但也发现我校学术每周参加体育运动的次数偏少。 1 教育部，国家体育总局.共揉团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定S.教体艺20186号. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力
8、，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2 刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨J.体育学刊.2018.14. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”
9、。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3 刘德坤.从“学生阳光体育运动”谈学校体育的定位J.教学与管理.2018，（11）114-115. 4 王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考J.上海体育学院学报.2018.11.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话
10、时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。