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1、初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨 随着我国社会经济和科学技术不断发展，我国教育也在进行深化改革。在新时期背景下，人们对于人才的培养提出了更高的要求。其中尤其是对初中阶段的学生，这一时期的学生处于人格形成的重要阶段，这一时期也是学生青春叛逆高发阶段。在青春阶段的学生大多数都具有叛逆心理，需要给予更多的关心，也需要父母、教师进行正确的引导，促使学生形成正确的人生观和价值观。在初中政治课堂中引入时政，可以有效引导学生行为，树立正确的世界观，对学生全面综合发展具有重要的促进作用。基于此，对初中政治课堂中引入时政教学策略进行探讨。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.
2、33.040 随着新课改的不断深化，我国教育部门根据初中时政教育材料内容，对初中思想政治课程学习提出了引入时政的新要求，希望初中学生通过对时政的学习，对我国形势、方针政策进行了解，并且透过这些内容养成客观、理性的思维，对问题进行准确分析，进而影响和引导初中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在初中政治课堂中引入时政，时政又囊括了政治、经济、科技、军事等领域。对于学生而言，通过时政的学习，可以更加清楚地了解我国国情，并且针对学习和生活中遇到的问题，可以运用更加客观和理性的思维对问题进行分析和处理。 一、初中政治课堂中引入时政教学的价值 （一）符合教学改革的要求 传统的教学方式应用到初中政治教学
3、当中，不能够引发学生学习的兴趣，也无法满足现代学生全面综合发展的要求。造成这一现象的主要原因是，初中政治教学中，理论知识较多，教师运用传统的一对多教学方法，学生进行学习处于被动地位。长时间发展，学生对这一门课程感到枯燥乏味。将时政引入到初中政治课程教学中，时政中包含了多种领域的知识，教师对这些知识进行讲解主要是运用案例的形式，且这些案例与生活密切相关，学生进行学习和理解相对轻松，不仅仅调动了学生学习的积极性，还满足现代政治课程教学的目的。 （二）满足世界格局的需要 随着全球化进程的加快，各国社会处于复杂多变的状态中。各个国家的政治形态和执政特征都不同。而在初中政治课程中引入时政，促使初中学生对
4、各个国家的基本国情和政治形态进行了解，并且渐渐形成正确的世界观，养成与时俱进的先进观念，针对现代社会发展对人才的需求，及时调整自己，并且丰富自身知识，以更好地满足现代社会发展的要求，从而对自身未来发展进行合理规划。 （三）满足市场运行要求 随着现代社会经济和科学技术的不断发展，又特别是进入信息时代，不法分子利用多种网络途径传播一些有害思想，而初中学生还处于人格形成的重要阶段，很容易在不法分子的煽动下，而影响学生心理状态，做出与现代社会发展相悖的事情，严重危害学生生理和心理健康。通过时政的学习，教师通过社会典型案例的讲解，促使学生通过案例进行学习和思考，进而引导和规范学生行为，提升学生思想行为修
5、养。 二、初中政治课堂中引入时政教学的策略 （一）大力开展新闻播报活动 在初中政治中引入时政，要求教师以学生为主体，教师积极引导学生大力开展新闻播报活动，以提高时政教学的有效性，主要通过以下三方面开展（1）教师在课前为学生提供有效途径，学生通过这些途径对相关时政新闻资料进行搜寻，在教师的指导下，学生对收集到的新闻资料进行指导，促使学生对资料进行筛选，在这一过程中激发学生学习兴趣，锻炼学生实践能力；（2）因材施教，教师通过学生的兴趣和特长有效开展教学，如有的学生喜欢科技新闻，而有的学生喜欢娱乐新闻，教师就需要根据学生喜好，制定不同教学任务，促使学生可以在自己喜好的领域中发挥自身所具备的优势；（3
6、）课前实践，利用上课前十分钟，教师与学生之间探讨一周内相关时政新闻，并且对重点内容进行探讨。在这过程中不仅促进交流，还提高了时政教学的有效性。 （二）鼓励学生开展时政小报 教师鼓励学生开展时政小报，主要是锻炼学生的动手能力，提高学生积极参与性。主要是从（1）给予学生权利，并且尊重学生意见，让学生发挥自身能力和优势对时政资料收集和整理；（2）在教师的指导下，学生就收集整理的资料进行编排和剪辑，学生在这过程中，不仅对时政新闻资料进行了解，还锻炼和提高了学生的实践创新能力；（3）通过学生之间相互合作完成小报制作，并且就时政小报内容与学生进行分享和讨论，促使学生在其中锻炼和提升自我。 （三）建立时政小
7、论坛 将时政引入初中政治教学中，由于时政囊括的内容较为广泛，仅仅是依靠教师不能够满足学生全方位学习的要求，还需要借助其他途径，更好地满足学生的需要。学生根据自身兴趣爱好对时政领域进行选择，并且以小组的形式对相关资料进行筛选，并且就筛选的资料进行删减和添加，最后就小组之间进行讨论、分析和评价。通过小论坛的建立，激发和锻炼学生动手能力，同时还激发学生创新能力对时政资料进行编排，最后通过学生之间的交流，促使学生对时政新闻有一个客观、理性的认识，并且提升学生鉴赏能力。 （四）指导学生对热点时政鉴赏和分析 教师在课堂中对时政进行教学，需要教师与时俱进，对社会时政热点进行充分的了解，并且将之转换成为学生能
8、够理解的语句开展教学，同时还需要根据学生认知范围进行有效引导，培养学生对这些时政热点?M行鉴赏和分析。如我国“十二五”规划主要内容，这些内容的实施对我国社会发展的意义等。通过教师的引导，学生就我国“十二五”规划内容进行了解，并且进行思考，最后通过学生小组讨论，综合答案。通过这一方式锻炼学生提出分析问题和解决问题的能力。 三、结语 将时政引入初中政治课堂教学中，对促进学生全面综合发展具有重要的作用。初中阶段是学生人格培养的重要阶段，对引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要的作用。因此需要运用有效的策略，发挥最大作用。教师就需要将学生放在主体地位，充分发挥学生的优势，锻炼学生动手实践和创新能力，加强与同学之间的合作，并且在实践合作中养成客观、理性的思维，对遇到的问题进行客观全面分析，并运用相适应方法对问题进行妥善解决。