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1、初中政治自主学习模式探究 初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，如何培养学生的自主学习能力是学校和老师应该探究和思考的。自主学习能力的培养不仅是一种自我学习能力的提高，也是一种长期有效的自我学习习惯的培养。 当前的政治教学主要注重理论知识的传授，而不注重时事与理论的相结合，导致教学方式过于死板，偏向死记硬背，不注重学生的分析能力和探索能力的培养，导致学生的学习兴趣不大，学习效率低下，教师教学往往事倍功半。为了摆脱政治教学的困境，加强政治与生活之间的联系，在初中政治教学中培养学生自主能力，帮助学生提高学习效率，是政治教学中的重要任务。 一、制定阅读提纲和教学目标 就是要求学生
2、在教师指导下，用阅读的方式，对本课内容进行自学，以达到初步理解和掌握。 1.阅读引言和框题，把握整体知识。教材每一课的引言和框题都概括指出了本课讲授的主要内容，并提出一系列要解决的主要问题。所以阅读引言和框题，便于学生从整体上把握知识，明确学习目标。比如讲“公民在政治生活中享有重要权利”时，三个框题分别是公民依法享有选举权和被选举权；公民依法享有政治自由；公民依法享有批评建议权。学生读完三个框题，对公民的政治权利已有了大致了解。 3.回顾总结，写出笔记。要求学生将预习结果做一总结，哪些知识已掌握，哪些问题还有疑惑，准备向老师提出哪些问题等等，一一写在笔记本上，以便于今后在课堂上加以解决。 二、
3、创新学习方法，鼓励自主探究 笔者曾问过两个学生“如果把你放到森林里，你首先会听到什么？”一个学生说“我会听到小鸟在枝头的欢叫声。”另一个学生说“我听到了被砍伐的老树的哭泣声。”由此可以看出学生接收的信息增多，视野开阔，知识面很广。因此，教师不宜多讲大道理，不宜过多地拘泥于课本提供的有限信息，而应依据青少年认识发展的特点，引导他们密切关注社会现实，联系自身实际，掌握富有时代气息的新材料，并在观察、分析大量的新材料、新信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识。教师可采取自主学习方式，即教师提出问题，给学生提供参考书目和网址，让学生带着问题寻找答案；也可采用探究学习方式，即教师提出题，提供一些材料
4、，由学生主动研究解决。 三、留给学生充足的时间自主学习 在政治课堂学习中，教师应该保证学生有足够的自主学习的时间，这是帮助学生提高自主学习能力的重要手段。首先作为政治教师，应该做到以学生为本，保证学生的主导地位，将课堂交给学生，将传统的教师控制课堂改变为学生控制课堂。其次鼓励学生善于发现问题，教师对于学生存在的疑问不能一味地给出答案，更多应在于引导，给出学生解决问题的思路，提高学生自主学习、自我解决问题的能力。 四、有效地组织课堂活动，调动学生的积极性 作为一名政治教师，应该善于组织一些切合学习主题、与生活联系密切的课堂活动，从而充分地调动学生的学习兴趣和自主学习意识。课堂上，政治教师应该根据
5、既定的教学目标和学生自身的情况合理组织一些围绕学习主题的活动，让学生通过活动进行讨论和研究，提高学生的自主学习能力。课堂活动的形式应该多种多样，比如课本剧、模拟法庭、组织辩论赛等一系列的活动，让学生在参与活动的过程中能够详细地思考、探究和讨论，从而提高学生的学习积极性，加强自主学习意识。例如在学习“依法治国和思想道德的建设”这个课题的时候，政治教师可以带领学生开展辩论赛，将学生分为两组，分组寻找资料，做好充分的准备进行辩论。辩论过程中，学生应该据理力争，争锋相对，带动课堂气氛，最后教师根据各组的表现进行表扬。通过这样的活动能够提高学生参与政治教学的积极性，培养学生的自主学习能力。 五、将书本知
6、识用于实际生活 通过建立兴趣小组，开展课外活动将课本上学到的知识运用于实际生活中，去解决实际问题。思想政治课不同于其他学科，它更注重觉悟的培养，能力的提高，这就需要我们由课内延伸到课外，通过多种多样富有成效的课外活动，让学生亲自实践、锻炼。活动的形式是多种多样的，可采用个别访谈、小组讨论、集体讲座、师生对话、演示演讲、专题辩论、知识竞赛、编辑墙报、社会调查等形式。但不管采用什么形式，都要精心设计，认真组织，讲求实效，都要以尊重学生为前提，以激发兴趣为基础，以自主为核心。如在讲授“依法保护人类共有的家园”时，可布置学生搞社会调查，调查本地存在的环境问题。通过调查，同学们发现本地的环境问题还真不少，环境问题已严重影响着人们的生活和人类的生存。于是同学们纷纷表示要自觉履行环保义务，从我做起，从小事做起。另外，同学们自愿编辑墙报，宣传环境问题的危害性，号召大家保护环境，保护地球。 初中政治教学中学生自主学习能力的培养，对于学生今后的学习思维和学习习惯都有着长远的意义。因此初中政治教师的任务不仅仅只是阐述书本上的知识，让学生死记硬背，更重要的是激发学生的学习兴趣，使得他们能够积极地参与到初中政治内容的学习中去，从而提高他们自主学习意识和自主学习能力。