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1、初中数学快乐体验式教学模式探究 我国已经实行了新课程改革，如何在最大程度上提高教学水平和教学成果是现今课改的主要目标之一。初中数学作为教学中的重要科目之一，其教学成果更是重点。由于数学内容相对较为枯燥，所以相关课程改革注重学生的主体作用，并开始尝试快乐体验式的学习模式。文章在研究初中数学教学现状的基础上，探寻初中数学快乐体验式学习的模式，最大程度地提高教学效率。 温种金，江西省赣州市寻乌县博豪中学。（江西 寻乌 342200） 伴随新课程改革的实行和相关教学理念的进步，初中数学教学也要更加注重学生的主体作用，提高课堂效率。在这个过程中，教师要充分调动学生的积极性，研究相关教学方法的可行性以激发
2、、激励学生，而快乐体验式学习指的就是需要充分运用生活中的各种知识点与教材内容相结合，从学生的角度出发，在理论和实践进行结合的基础上，让学生在生活与社会实践中学习相关知识。 一、初中数学体验式教学的特征 1. 学习具有主动性。我们所说的体验式教学在最大程度上强调并提高学生的学习积极性，以学生为中心，以探索式、生活式的学习为主，充分认识到自己是学习的主体并且对自己的学习负主要的责任，并且认识到在教学过程学生与老同样重要，也是主动参与者，强调通过生活过程将所学的知识充分运用。 2. 充分调动学生的兴趣。我国在教育方面具有较久远的历史文化传统。寓教于乐就是著名的案例，其中的“乐”不光是指的是教师需要把
3、所学的知识充分融入相关教材内容中，同时还要求教师尽可能地提高学生对于学习的兴趣，吸引学生。教师在相关教学中，要充分将学生学习的被动性转换成学习的主动性，并通过此过程发现快乐体验式学习的模式和途径，通过乐趣学习到相关知识是充分实现现代含义中的寓教于乐。 3. 充分运用于实践中。我们传统的教育文化中强调学以致用，在现代这种观念依然适用，但是被赋予了更多的含义，这主要是指现代学生在课堂中学习到的知识很难运用到相关实践中，尤其是数学知识，很难将数学知识与社会实际相结合，而体验式教学充分地认识到相关内容的缺点，为学习者提供了如何运用数学知识的相关实践，使学习者将数学知识充分运用到社会实践中。综上，可以看
4、出体验式教学在最大限度上使学生将所学习到的相关知识转化为自身的应用能力。 4. 对象是全体学生。体验式教学的特点是在教学过程中注重公平、全面并且能突出重点。其具体内容就是根据不同的学生的学习特点，区别对待、因材施教，在学生学习数学的过程中注重团队合作、重点教学，尽量避免只重视优秀学生，学习水平较差的学生得不到足够重视的现象。 5. 充分理解并实现新课程改革下的初中数学教学目标。我国实行了新课程改革，其中对于初中数学的教学目标进行了细化，要求改变原有的仅重视考试分数的思维观念，而针对初中数学实行快乐体验式学习就能在最大程度上保证初中数学的教学目标更加全面和系统，重视学习过程，强调数学知识的运用。
5、 初中数学教师在结合新课程改革的基础上，要坚持从实际出发，从学生的学习能力和水平的现状出发，这主要表现为以下几个方面，注重培养学生的数学思维能力和方式；学生敢于探索和创新的思维方式；在学习知识的过程中充分体验数学的魅力等方面。同时，在新课程改革的要求下，要组织学生制作几何模型，明白实践的作用。比如江苏省H初中，在教学过程中充分将数学和实践相结合，在几何课程中充分发挥学生动手和动脑能力，制作相应的模型，在实践过程中学习相关知识。 6. 设置相应的情景模式。要充分发挥快乐体验式学习模式的作用就要运用相关的情景模式。比如，在课程教学的过程中注重进行教学演练的学习讨论。又如，江苏省H初中在数学课堂中首
6、先要求学生自己对所要学习的内容进行预习，之后在教师进行课堂讲解的过程中积极参与进行讨论，分析问题并解决问题。 在进行快乐体验式学习的同时也要注意情景模式的选择要充分结合学生的社会实践，这样才能在更大程度上吸引学生的兴趣。在正式上课之前，教师应当要求学生课前预习，确保学生对所学知识有一定的感性认知。这样不仅有利于避免学生上课时出现听不懂感到吃力等情况，还可以提高学生的自学能力和学习动力。同时，教师要注意提问必须与数学教学重点相契合，只有紧扣目标的提问才是有效的，也要有助于学生提高数学问题解决能力。比如，在讲解一元一次方程过程中，教师就可以利用步行时间和步行路程之间的关系，创设出一定的问题情境，在
7、激发学生兴趣的同时，引出一元一次方程的相关内容。 二、初中学生快乐体验式教学模式步骤 我们在理解初中数学快乐体验式教学模式相关含义的同时，也要认识到教师和学生需要共同探寻初中学生快乐体验式教学模式的相关步骤。主要包括以下三个方面 1. 创设。这是关注学生快乐体验课堂教学活动的基础性环节，能够激起初中学生的学习热情和求知欲望。比如在探究“如何测量旗杆”时，有的学生想到用记标志的方法量升旗拉绳，从而得到旗杆高度，有的想到用立小棍及阴影和旗杆及阴影的比例关系求解，有的想到把升旗绳拉成斜线后构成直角三角形求解等。教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中来。问
8、题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味。 2.实施。教学设计时做好了以上方面的创设，关键还在于实施。通过教学情境的创设，学生的求知欲望得以激发，此时注意开展师生间的对话，这里，老师不能完全否定系统的书本知识的传播，在师生的“我你”平等对话关系中，注意加强教材理性知识指导，让学生在潜移默化不知不觉的快乐情境下体验、领悟到科学知识。有了师生间的互动，有了理性指导，学生自我体验时就不会茫茫然不知所措。比如在讲解反比例函数y=
9、1/x，当x10时，在每个象限内，y随着x的增大而减小。”进行讲解。结果发现当讲完这道题目时，很多同学很迷茫，需要进行调整思路。采用特殊值代入法，同学顿时茅塞顿开，同时也能对反比例函数的性质真正地理解，这就是学生与教师之间的有效互动。 3. 反馈。教师在实施过程中，要及时洞察学生的体验感受，注意防止课堂过于吵闹而失控，做到井然有序与轻松幽默的有机统一，同时，这里的反馈也包含注重培养学生对于题目的多种解释方式方法。例如已知等腰三角形的周长是16，其中一条边是6，求另两条边的长。笔者将此题进行一题多变。变式1已知等腰三角形一腰长为4，周长为16，求底边长。 变式2已知等腰三角形一边长为4，另一边长为6，求周长。变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。变式4已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。通过这种方式，让学生充分认识到多种解题方式。 新课程改革正在深度推进中，为了最大程度地实现初中数学的教学目标，需要充分运用快乐体验式教学模式，这种学习模式的运用在我国教育理念中较为重要，并且作为新兴理念，需要充分加以理解和运用。