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1、对四川大学锦城学院体育课采用俱乐部制教学模式的思考 对四川大学锦城学院体育教学改革实行俱乐部制教学模式进行了理论上的探索，讨论和分析了在四川大学锦城学院实行俱乐部制教学模式的可行性，提出了此教学模式实行的建议和希望。 体育教学改革；教学模式；俱乐部；体育意识 1、问题的提出 随着我国人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨，要求高校体育教育把培养学生终身体育意识、能力及全面健康和社会适应力转化到体育教育的身心全面发展的目标之中，确立以学生为主体、教师为主导的教学形式，重视学生个性的发展，培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造能力。而我院几年来的体育教学组织形式是学校设基础课部体育教研室，具
2、体任务是体育教学工作。教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的，基本上是教师教，学生学，是一套“填鸭式”、一刀切的体育教学模式。教学、课外活动、运动训练是三个各自独立的体系，形成课内外脱节，教与学、教与练分离，用学生的话来说是“学非所用”、“学非所爱”的情况。上体育课的目的是为了学分和应付考试。这种传统的体育教学模式不能满足学生的现实、未来和终身体育需求，不利于学生体育意识、体育能力的培养。为此，对这一传统的体育教学模式在新时期、新形式下必须加以改变。尤其是我院经对八年来的体育教学改革、探索，我个人认为已是到了改革的时机；全国众多高校在多年前已实行了俱乐部制体育教学模式，我院的体育教学模式
3、的改革也势在必行，这有利于全面贯彻教育部在2018年7月颁发新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要和大学生体质健康标准等法规性文件，又有利于我校在全面推行素质教育、树立“健康第一”的教育思想，使我校体育课程改革与全国体育改革的新形势、新思想和新观念同步进行，同时也有利于体育教学质量的全面提高。 如何从教学目的、计划、形式、内容和组织管理诸方面进行改革，以适应当代大学生对体育教学的要求，取得更好的教育效果，是我校目前应重视的主要问题，也是本文进行探讨的主要内容。 2、对实现俱乐部制教学模式的分析 2.1俱乐部制教学模式的含义。根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教学的需求，以培养和建立学生
4、终身体育意识，掌握12门长期从事锻炼身体的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣与爱好，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育教学，即在学校条件允许的情况下，开设多个体育项目，学生根据自己的爱好兴趣和体育基础自由选项上课，在一周内不受时间的限制，可在任何一个有课的时间里，去上自己选定的课程，采用以学生为主体的启发式学习、练习的授课方式，并有严格的考核标准和教学计划的一种新型教学模式。 2.2俱乐部制教学模式的特点。在现有的体育教研室教学模式下，设置“大学体育教学俱乐部”和“大学生体质健康测试部”。“大学体育教学俱乐部”下设足球俱乐部、篮球俱乐部、排球俱乐部、网球俱乐部、健美操俱乐
5、部、民族传统体育俱乐部等。俱乐部的职责范围涵盖了学科建设、课程建设、运动训练、科研、课外体育活动和课余体育竞赛等；改变现在学生按年级选项授课的形式，实行跨年级的、混合分班、分类教学组织的形式，各俱乐部在再分初级班、中级班、高级班不同层次的教学群体；俱乐部面向全体学生全天开放，学生可凭兴趣、爱好，自主选择俱乐部，选择运动项目、上课类型、上课时间和上课教师，并在俱乐部中参加由俱乐部组织的各种课外体育活动和竞赛；俱乐部教学采用具有较高自主权和较大自由度的学习环境，以学生自我教育为主、教师指导、纠正为辅的教学组织形式，从而达到增强学生的主动学习、积极向上和不断进取、掌握12门能长期从事锻炼身体的技能和
6、方法，增强体质、增进健康的教育总目标。 2.3俱乐部制教学的授课方法。俱乐部形式的教学，充分体现了以学生为主体的指导思想，发挥学生的主观能动性，采用启发式教学，加强学生课堂动脑能力的培养。放手让学生参与教学活动，学生在学习中主动发现问题，寻找解决问题的办法，达到理解、掌握、提高的目的。具体的授课方法有上课的开始部分除进行准备活动之外，由教师向学生介绍本次课学习内容并做示范，用题板将学习内容、计划以流程图形式写出来，让学生按此方法学习和练习。课堂的基本部分学生根据“流程图”按顺序进行练习，这时教师进行循回指导，帮助学生解决练习中出现的问题，提高了教学的针对性和学生主动学习的积极性。 3、实现俱乐
7、部制教学模式的优势 3.1有利于全面贯彻教学指导纲要的精神，注重对大学生体育参与意识、体育能力、启发和诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和体育锻炼，有利于和跃校园体育文化氛围和学生的个性发展，增强体育能力和创新能力的提高。 3.2有利于由过去的应付上课、应付考试和拿学分改变为主动积极地参与体育教学过程，改变了学习动机；反之也促进了俱乐部制体育教学模式的进一步实施，有利于学校体育教学改革的不断深化，不断完善。 3.3对部分球类项目，俱乐部还可以有目的、有计划地组织各种体育竞赛和裁判员培训班，培育训练体育骨干，推动学校体育文化活动的开展，促进校园精神文明的提高。 3.4有利于使体育教学引入竞争机制
8、，调动全体教师的教学积极性，增强教师的责任感和紧迫感，使教学质量由过去的被动要求转变为主动提高。 4、目前实现俱乐部制体育教学存在的困难 4.1体育教研室在对学生进行选课的时间安排上没有主动权，需要学校教务部门给予大力支持，允许体育教研室在学校开课的任一时间段进行体育课程的开设，从而才能满足学生对体育课程的选择和学习。 4.2在场地、器材、项目设置等教学硬件条件上加大投入力度，从而在教学时间充裕的条件下能够完成学生“三自主”的教学模式；在师资专业结构上有计划地培养、引进人才，并以培训、进修的方式为主，使师资专业队伍的建设得以提高，能满足俱乐部制体育教学的整体要求。 4.3组织有关人员建立健全的
9、成套管理章程和办法，使俱乐部制体育教学模式的全面贯彻执行得以有章可循，有条可依。 4.4目前对加强体育教学、训练、群体竞赛及体育娱乐实行俱乐部一体化管理有难度，如何解决，在向兄弟院校学习的基础上再作进一步完善。 5、建议 5.1教研室积极主动地向学校教务等有关部门反映，希望得到它们的大力支持，从而更好地完成学校体育教学工作任务。 5.2加强师资队伍的建设，运用走出去、请进来的方式对师资进行培训、提高。从而达到化钱少、效率高，教师的教学能力同步提高的状况。 5.3如果大面积地采用俱乐部制的教学形式确有困难，建议可采用某一项目先进行俱乐部制的教学模式，在采集到具有说服力的数据后再进行大面积地推广。
10、 5.4加大音响、多媒体教室的建设，运用较先进的教学手段进行体育教学改革，使教学质量和教师队伍自身素质、教学能力、科研能力得以全面提高。 1钱杰.高校体育组织形式之探讨J.北京体育大学学报，2000（1）. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2陈青，等.普通高校体育考核方法改革的探讨J.体育学刊，2018（4）. 3陈新生，等.普通高校大学生体育能力现状及其培养对策J
11、.武汉体育学院学报，2018（5）. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4毛正明.体育教学模式论J.体育科学，2018（6）.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。