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1、初中数学教学体会1.数学教学要帮助学生形成数学观念 数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识，是人类思维的重要特征之一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上，才能将教学活动真正纳入到素质教育的轨道上来。问题解决教学把培养学生的思维能力摆在了教学的突出位置，注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维活动的发展过程，把数学观念的培养和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训练、能力的提高和情感教育等过程中去。 2.改进课堂教学，激发学生的求知欲 教育的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，人们在认识新的事物时，都是在问题中去发掘，数学家认为，问题情境是数学的心脏，适当地
2、提出问题能使学生学习的欲望由潜伏状态转化为活跃状态。所以人的思维始于问题情境，它在情感上具有吸引力。恰当的问题情境，能使学生产生共鸣，能唤起学生学习数学的欲望。为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变要我学为我要学。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。直观、形象和动
3、态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、?W妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使他们在问题解决的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。 3.重视教材中例题、习题，并处理好难题与它们之间的关系 3.1例题和习题的作用。数学中的概念、定理是比较抽象的，教材安排体例是经过科学论证总结的，例题、习题是对抽象概念的具体化运用，是对基础知识的巩固。由于学生刚接触初中数学知识
4、，在运用上肯定不熟练，基于此，例题和习题的作用就突出了。学生可以在教师讲解例题以及自己做习题的过程中，将已学概念具体化，从而对知识的理解更透彻、更深刻。 3.2授课中应正确对待难题。有些教师对基础题目重视不够，授课过程中一味让学生掌握难题。我认为，这样的授课方式是有很大问题的。难题、提高题是在学生扎实基本功之后的能力开拓。教师面对的学生是一个整体，学生之间也存在一定的差异，教师把精力集中到难题提高题上仅有为数不多的学生在认真听课，大多学生听不懂，只能敷衍以至于上课睡觉，久而久之，大部分学生就对数学失去了学习兴趣。我认为，这种方式是本末倒置的，违背了义务教育性质和目的，教师应从整体学生的角度出发
5、，考虑大多数学生，照顾到有能力提高的学生，正确处理基础知识与提高拓展的关系。 3.3作业的形式要多样。为了更好地发挥数学作业的作用，锻炼和培养学生多方面的技能，在作业的形式上注意变化多样，除了常见的题型外，还可以布置适量的其他形式的作业，如小制作、小实验、实地测量等，还可以要求学生在日常生活中运用数学，对于有数学潜力的学生，还可指导他们撰写一写数学小论文，如解题规律总结，数学问题思考、学习方法小结等，学生通过这些作业训练，既尝到了学习数学的乐趣，开阔了知识视野，又学会了多方面的能力，这些将使学生终身受益。 在作业的批改这个环节上，我们要摒弃旧的作业批改模式，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地写眉批，这不仅传递了教师对学生学习数学的要求和指导意见，而且可以密切师生关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到提高教学效果的目的。 4.阶段复习的习惯 阶段复习可分为周复习，月复习，期中和期末复习。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 总之，学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，养成自己良好的学习习惯，也要善于借鉴其他学生比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸。