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1、初中物理作业分层设计实践与研究 随着新课改的推进，将初中物理作业分层设计，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的学习毅力，使他们感受到学习的快乐，保质保量地完成作业，实现减负增效。本文通过对物理教师在常规教学过程中的调查和统计，分析了传统物理作业的种种弊端，对初中物理作业分层设计展开了探索与研究。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。这个阶段物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且应该注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。作业作为物理教学的重要?h节之一，是学生实现物理课程标准中三维
2、目标的重要手段。设计合理而且有效的作业，可以帮助学生巩固课堂知识，检查学生知识的掌握程度，促进学生综合能力的发展，培养学生的创新思维。传统的物理作业形式单一而且针对全体学生，不能兼顾学生的个体特点，而分层布置作业有利于教师的因材施教和学生个性成长，能促进不同学生的全面发展。1 一、传统作业设计的弊端 1.作业提出的单向性。传统作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”，导致学生“吃不饱”与“吃不了”现象发生。 2.作业形式的单一性。作业本来是一种操作方式，不必
3、限于书面作业，也可以是一项活动或一件制品。广义地说，教学中教师随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这是无形的“作业”。但传统作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。2 3.作业完成的封闭性。传统作业片面强调独立思考，从来不把“合作”、“探究”当做一项必要的素质培养，唯一“合作”、“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。 二、初中物理作业的分层设计原则 初中物理作业分层设计的主要目的是让不同层次学生，在物理学习中得到不同程度的提高。我们根据初中物理教材特点，制定如下的分层设计原则其一，遵循优等生增加作业难度、减少作业量，中等生保持难度、努力完成发展目标，学
4、困生降低难度、控制作业量的分层设计原则；其二，注意初中物理作业分层设计的科学性、整体性、可选择性特点，切实落实“为了每个学生更好地学习与成长”的教育改革与发展理念，尽可能为每位学生提供可选择、个体化、适合的教育，充分发挥作业的诊断、评价与巩固功能，提升作业品质；其三，物理书面作业总量控制在每天2030分钟内可完成，学科拓展作业尽量采用长作业的形式来完成，提供动手实践与实验性作业，鼓励物理作业形式的多元化、多样化，以促进学生完成作业的积极主动性，使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业。 三、初中物理作业分层设计的实施策略 1.根据学生学情进行作业分层设计 通过问卷调查、小测等多种形式，
5、结合学生的的学情进行分层，物理教师先要对每位学生的个性、学习基础、学习态度、学习习惯、智力发展特征、兴趣爱好进行全面、深入了解，进行综合分析，从而为尊重个体差异、分层作业设计提供客观、准确依据。例如，一些学生对物理知识的理解能力较强，智力水平较佳，但好奇心、好玩心重，动手能力强且比较调皮。这类学生尽量少布置书面作业，多些技巧性强、实践操作多、难度大的作业，少讲多实践，减少他们在完成书面作业时的枯燥感，让他们独立完成各项物理操作实验，逐渐提高注意力，在实践中逐渐掌握与巩固物理知识。再如，一些学生对物理知识的理解能力差，有一定的学习障碍，但学习态度比较良好，也挺热爱物理的。这类学生在作业设计上应该
6、适当地放低要求，放低起点，多给予鼓励，遵循“浅讲多练、查漏补缺”的作业布置原则，最好能将书面作业与实践操作相结合，通过重复的面练习，让学习弄懂物理基本概念，再结合物理操作，进一步提高他们对物理知识的掌握程度，使他们能感受到学习乐趣，享受成功的快乐。3 2.根据作业特点进行作业分层设计 设计具有不同特点的分层作业，可根据初中物理作业的特点进行分层，例如，根据作业的类型、内容分为课内作业与课外作业，学习水平与理解能力较差的学生多布置一些课内作业，以便学生在完成作业时遇到不懂的地方能及时请教老师。再如，根据作业完成要求进行分层，如在九年级物理十五章第二节电功率的作业设计中，较低要求是让学生掌握基本的
7、电功率概念，因此可设计如下作业电灯泡上所标示的“220V”“25W”分别代表什么意思额定功率是指什么功率，额定电压是指什么电压，根据电功率公式进行基本的计算。比较中等的作业要求是让学生了解怎么计算电功率，因此可设计如下作业当一只电灯泡两端电压均为220V，10分钟所消耗的电能为2.4104J时，通过该电灯泡的电流为多少？灯丝电阻为多少电功率又是多少？优等生可以增加比较难一点的作业，可让学生根据物理图表分析来完成作业，教师便可根据电功率特点设计出一些符合实际的图，根据已知条件提出一些问题，使学生通过更深层次的思考与探索来完成作业。4 3.根据完成时间进行作业分层设计 按照作业完成时间分为短期类与
8、长期类进行设计，短期类作业设计比较简单，以巩固性练习为目的，尽量要求学生在校内完成，教师应及时布置、及时批改、及时反馈，以便能在最短时间了解学生的知识掌握程度，及时发现学习知识的缺陷。长效类作业设计就比较难、完成时间比较长，多在家里完成等。 结语 新课程标准的实施下，在初中物理教学中为学生布置课外作业也不仅仅是为了巩固知识、完成教学任务，还应该帮助学生自我知识的建构与所用知识的灵活应用，扎实提高学生素质，同时也要促进教师对物理教学内容与思想的深化。因此，实施物理作业分层设计，根据学生理解能力、学习水平等方面的不同，分类、分层次地进行作业设计与布置，从而提高教学效果，实现减负增效便显得十分必要。