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1、初中生物多媒体教学的有效性分析 多媒体教学、有效教学的研究有很多，但是研究初中生物学多媒体教学的有效性很少，因此研究初中生物学多媒体教学的有效性仍然是一个大的差距。激烈的竞争有效性对初中生物学教学越来越高的需求。为此，分析了初中生物教学中多媒体技术的有效应用策略。 一、充分意识到多媒体只是教学的辅助性手段 初中生物多媒体教学过程中，应该避免现有生物教师的认识误区，而是让生物教师充分认识到，多媒体技术在初中生物教学中更多的只是一种辅助性的教学手段，它并不能够完全取代传统教学中教师的地位与作用。那么，这就要求初中生物教师在进行生物课程教学的时候，要有机融合传统教学方式，尤其是针对生物课程中的重点和
2、难点的教学内容，初中生物教师仍然应该采用传统的板书与口头讲解的方式来进行教学。除此以外，初中生物教师可以运用多媒体课件来向学生呈现一些教学内容，并通过多媒体教学课件来对生物课程的教学内容进行深入的设计和加工，要让整个初中生物课堂变得生动活泼，要增强教师讲解与学生课堂学习之间的互动性，这对于学生在生物课堂上个人情感与个人认识的发展有着较大的推动性作用。在这样的教学背景下，多媒体只是一种辅助性的教学手段，初中生物课堂中的学生是学习的主体所在，教师只是起到一定的引导性与指导性作用，从而让不同层次的学生接受不同程度的生物知识内容，真正可以做到初中生物教学过程中的因材施教，做好基于传统教学模式上的多媒体
3、生物课程教学。 二、切实提升初中生物教师队伍建设水平与质量 切实提高初中生物教师师资队伍建设的工作力度。这就要求初中生物教师充分利用好多媒体辅助手段在生物课程教学中的作用，而这又与生物教师对于生物教学的思想与方法有着不可脱离的密切联系。那么，初中生物教师应该具备较为新颖的教学思想，要能够熟练操作多媒体教学技术手段，充分利用好多媒体技术来优化现有的教学方法，创新初中生物多媒体教学的新样式，让多媒体技术能够与生物教学有机结合在一起，从而实现初中生物多媒体教学流畅、科学、高效的教学效果。针对当前一些初中生物教师对于计算机和多媒体操作能力偏低的状况，应该在加强他们的教育理论知识与技能培养的同时，为他们
4、增加计算机与多媒体技术培训的机会与可能，从而让他们在不断的思考与解决问题中，更好地提高初中生物多媒体教学的有效性。 三、恰当运用多媒体的途径 1.借助多媒体技术创设情境 初中生物的很多知识，尤其是微观结构和生理结构，离学生的生活实际比较远，比较抽象和复杂，如果单靠语言描述和挂图很难具体形象的表述清楚这些对象，学生也难以接受和理解。多媒体技术通过数据、文字、图像、图形、动画、声音等将结果综合表现出来，可以有效的帮助学生理解这些知识，尤其是基础差的学生，还能提高学习兴趣。因此，借助多媒体技术创设教学情境在现代教学中扮演着越来越重要的角色。 2.别化自主学习方式 目前，国内很多中学都或多或少使用多媒
5、体教学，并拥有校内网。可以充分利用这些资源，将教学课件、教学软件、电子教材等资源上传至校内网，校内师生都可以在校内网上下载自己所需的教学资源。这样学生可以根据自身对知识的掌握差异，进行个别化自主学习。这样不仅可以提高教师课堂教学的效率，还可以让学生学会自主学习，掌握更多更适合自己使用的学习方法。学生也可以其他多媒体产品和多媒体教学软件进行学习。这样的学习方式需要学生具备较高的自律性和一定的自主学习能力。 3.借助多媒体让学生进行自主探索学习 假期教师可以确定一个课题，提供一些与课题相关的信息资源，要求学生选择课题中的某个部分，以小组合作的形式借助多媒体进行探索和分析。让学生在学习过程中，发挥各
6、自的优势，分工合作，相互竞争，完成学习任务。这样的教学方式能提高学生应用多媒体的能力，提高学生学习的热情和积极性、创造性，只要学生具备一定的计算机操作能力，借助常用的软件完成教学任务和进行交流沟通。不过教师必须给予及时的指导，帮助学生解决遇到的困难，并组织整个学习过程。 4.重视生物教学 生物学科在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，要促进我国生物科学的发展，须从中学阶段提高重视。学校本身要按照规定合理安排课程，保证生物课时。更重要的是学生要重视生物，明白学习知识并不仅仅是为了一次高考，任何一门学科都有其用武之地，只有全而发展的人才，才符合时代需要。 四、结语 在初中生物教学中运用多媒体教学，即积极地运用多媒体技术，进行情境创设。借助多媒体，积极地进行个别化自主学习，借助多媒体，充分地让学生合作探索，以及需要对生物教学给予重视，最终达到在初中生物课堂教学中，实现多媒体教学的有效性。