《初中英语教学中素质教育的实施.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教学中素质教育的实施.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中英语教学中素质教育的实施 素质教育背景下的英语教学应遵循全方位教学的方式，也就是说学生要同时在英语听力、英语阅读、英语交流和英语写作上具备较高的水平。因此，初中学校的英语老师要对当下的英语教学时间进行重新分配，从而实现英语素质教育下的新教学目标。 在以往的英语教学中，部分老师依靠死记硬背、加班加点、题海战术提高学生的学习成绩，结果教出来的学生高分低能，大部分是“聋学生”或“哑学生”，语言能力较差。面对这种情况，党和国家适时提出基础教育应由应试教育向素质教育转变的教育方针，及时地给教育系统注入新的活力，使广大的教育工作者树立正确的教育观、质量观和人才观，充分认识到素质教育的重要性。 一、实施
2、素质教育的必要性 对比素质教育与应试教育的区别和联系。应试教育只是一味地注重学生最终的学习成果，并不注重其学习的过程以及方式方法。而素质教育则响应了新课程改革的中的新教育理念，以学生为本，注重学生的学习方式以及学习效率的提高。同时，素质教育采取的是一种多元化教育方式，包括以学生为本的合作型教学、多媒体辅助教学等现代化教学方式，而应试教育只是一味地“满堂灌”，教学效果可想而知。通过以上分析，我们不难发现，素质教育的实施势在必行。 二、初中英语教学素质教育策略 （1）英语素质教育必须重视对学生思想素质的培养。英语教学大纲规定“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义和思想
3、品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求，实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学当中。思想素质教育主要指爱国主义、社会主义和国际主义教育;人生观、价值观教育;思想品德教育以及思想情感教育等。要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。一方面要防止唯我独尊的“民族中心主义”思想，另一方面又要抵制西方颓废文化的侵蚀，决不可盲目推崇。 （2）加强对学生自学能力的培养自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。那么，我们怎样培养学生的英语自学
4、能力呢？ 指导学生掌握正确的英语学习方法。教学是教和学的统一体。教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等;激发每个学生学习英语的积极性。首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。 三、初中英语素质教育必须重视语言的运用和实践 语言是人类社会中最重要的交际工具，它有着自己的内部结构系统。语言交际能力的发展和语言结构是语
5、言发展中既矛盾又统一的两方面。语言交际能力必须通过语言结构系统来体现。而人们掌握和运用这一结构系统的目的都是为了交际的需要，语言的交际过程既是语言运用和实践的过程，也是发展巩固的过程，交际是语言的目的。如果我们英语教学不把交际能力和语言能力的培养放在首位，就不利于调动学生尤其是学习较被动的那部分学生的积极性。强调交际能力培养，一方面可以给那些被动学生以动力，另一方面为那些在学习上能发挥主观能动性的学生提供更多运用和发展语言的机会。从语言功能来看，语言既是交际工具，又是思维工具。既然语言参与形成、表达和传递思想整个过程，那么我们在外语教学中，就应该有意识地培养受教育者用外语进行思维的习惯，在实际
6、运用中，自然而然表达自己的意愿。要培养这种习惯必须具备两个条件。其一，应保证语言交际功能的主导地位，以充分引起学习者的兴趣。其二，创造一个良好的语言环境。在我国，自然的英语环境很有限，因此，除充分利用电教和外教这样一些条件，安排好课内和课外活动外，还应布置适量阅读，通过阅读来培养用外语思维的习惯。培养学生的语言运用能力，应当加强听、说、读等技能培养。为使外语教学适应对外开放的需要，我们还应重视“写”这个薄弱环节。在这里所说的“写”是指先给学生提供范文阅读，然后在教师指导下进行写作。教学中，教师应提供一些短小精悍、适用性强的文章作为范文，让学生对照范文进行反复训练，使之得以强化。 在初中英语教学中实施素质教育具有重大的现实意义，是新时期英语教学的主要任务之一，我们应该在实践中不断地摸索前行，努力寻求一条符合初中英语教学特点的道路。