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1、对职业院校技能大赛获奖学生就业与发展的调查研究 摘 要： “普教看高考，职教看竞赛”。职业技能大赛为广大学校及师生提供了展示技能的平台，更多地影响了中高等职业教育的改革，促进了人才培养质量的提高。其中获奖学生是这些技能大赛的直接受益者，他们在各校、各省、全国大赛中脱颖而出，其就业与发展也会因职业技能竞赛受到积极影响。 职业技能大赛指由教育部门牵头组织、联合相关部门行业共同举办，或受教育部门委托由行业举办，面向职业院校在籍学生和专任教师，围绕职教专业和相应岗位要求组织的学生职业技能竞赛活动。一般来说，职业技能大赛可分为三个层次：教育部牵头组织的全国职业院校技能大赛、省级教育部门牵头组织或受教育部
2、委托由行业举办的职业院校技能大赛、职业院校自行组织的校内技能比赛。全国职业院校技能大赛自2002年开始举办，2008年落户天津并举办首次高职比赛，2012年起在天津以外开设分赛区。直接参加国赛的选手从最初的1000多人上升到现在每年6000多人，而参加培训、选拔的人数达百万人之众，那么，这些中高职国赛的优秀选手其就业与发展状况是怎样的？观察这些获奖学生又能得到什么样的启示？ 从国家相关政策文件来看，2005年国务院颁布的关于大力发展职业教育的决定明确提出对优胜者给予表彰奖励；2006年颁布的关于进一步加强高技能人才工作的意见指出对职业技能竞赛中的优秀技能人才，在给予精神和物质奖励的同时，可按有
3、关规定直接晋升职业资格或优先参加技师、高级技师考评；2010年国务院颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要重申了提高技能型人才的社会地位和待遇。有关省、直辖市也制定了相关政策吸引、留住这些优秀人才，其就业待遇可谓一片光明。 一、对获奖学生采取的优惠政策 1.中职获奖选手可免试上高职或本科。 多数省份规定中职技能大赛中获奖选手可免高考直上本省国家级示范高职或国家骨干高职院校，为这些学生提供了更好的学历教育及技能培养平台。如安徽省规定，获教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖以上奖项的考生、获安徽省教育厅联合主办的未纳入国赛的省级职业院校技能大赛前3名且为一等奖的考生，报考相应专业，经本科院
4、校面试通过，可直接录取。 2.颁发相关专业资格证书。 多数省份规定国赛中各项目的前三名，可获得省人力资源和社会保障厅颁发的技师职业资格证书，第48名的学生可获得高级工职业资格证书。通过职业资格证书的颁发，很好地体现了职业教育中“双证融通”的教育思想，为学生顺利就业提供保障。 3.解决入城户籍。 多数省市加大了人才引入力度，针对职业技能大赛提供了一些具体的支持。如天津市政府承诺跟企业签约的高职选手，立即解决天津的户籍问题。如果是中职选手，只要获得前三名，而且符合企业招聘要求，则按照引进人才解决天津的户籍问题。这种做法是技能型人才走入企业、得到社会认可的一个重要步骤，也是选手的最高奖赏。这些措施对
5、激励和影响选手，进而对其他职业院校的学生都会有很大鼓舞和宣传作用，对整个职业教育的发展都有很大促进作用。 二、获奖学生主要就业形式 参加国赛、省赛获奖与就业是否存在某些相关的联系？在中等职业教育及高等职业教育毕业生就业颇为严峻的时刻，这个问题值得我们探究。为此，我们以湖北省和黄冈职业技术学院为例展开了这方面的调查。希望能够为即将奔赴就业战场的毕业生打开一个了解过往成功就业者的窗口，为毕业生成功就业积聚更多有利因素。湖北省中职比赛项目比高职比赛项目开办的时间早、项目多，我们根据实际情况对湖北省中职学校、高职院校的获奖学生进行了跟踪追踪调查，通过与各院校教务部门取得联系，以电话形式对部分学生进行了
6、口头问卷调查，同时我们通过座谈、面对面访谈等方式对个别突出者进行了深入调查。 1.企业直接录用，进入管理层。 目前，职业技能大赛不仅在职业院校得到广泛重视，社会企业也对技能型人才日益重视。通过技能竞赛，建立校企之间的沟通桥梁，推动校企合作产学结合，促进人才培育和产业需求的有效对接。近几次的国赛现场上，有较多企业“守株待兔”，在同等条件下，用人单位会优先考虑获奖学生，他们希望在获奖学生中录用到自己所需的人才。 在用人单位是否优先考虑获奖学生的调查中，结果显示优先考虑的占75%，抱无所谓态度的是6.3%，而无此类经验的是18.7%，比例高下立定。确实，在各个赛场，特别工科专业的获奖学生比赛完后则可
7、顺利签约到就业单位。由于“爱屋及乌”，许多企业提前给学校“下订单”预订学生。通过技能大赛平台，逐渐形成企业、行业依靠学校源源不断补充人力资源的模式，这样可以引入学校不同专业、不同层次、不同岗位的一线人才。同时获奖中很多学生进入企业后，由于业务娴熟，并经过系统训练，理论知识比较过硬，很快走上管理岗位。 2.留校聘用，作为专职教师。 作为技能竞赛的佼佼者，部分学生参加了两届相关比赛，可以说经验丰富，对技能的重要性理解更加透彻。为了加强自身学校技能辅导的师资力量，一部分学校大开绿灯，聘用这部分学生作为专职教师，以提升本校职业技能教学与训练层次。通过现身说法，这部分留校毕业生在教学与培训辅导中更有针对
8、性，效果一般较好。在调查我省获奖学生人员中，留任中职和高职的毕业生比例为7.8%，这一比例远远高于非获奖学生能留校聘用的比例。 三、获奖学生就业情况原因分析 获奖学生为何能获得这样好的就业机会？是值得探讨的问题。在所有被调查的获奖学生中，他们均表示通过竞赛，自身业务能力得到了提高，为就业奠定了基础，究其原因可从两个方面说明： 1.内部因素：通过参加竞赛，特别是经过系统的培训辅导，个人综合能力得到很大提高。 一是通过竞赛平台扎实地培养了自己的专业技能。现在职业技能大赛都是围绕专业岗位技能展开的，有很强的针对性和实用性。各选手在培训辅导中得到了学校、系部及指导老师的全力支持，围绕本专业各项技能进行
9、了系统训练，巩固了专业理论知识，提升了专业素养。 二是培养了自身团队精神和协作意识。参赛学生一般以团队形式出现，以不同角色共同完成一个或多个项目。通过作品展示、答辩讲解、现场操作等形式锻炼了思维能力和现场表达能力，学到了一些书本上学不到的知识和技能，使学生的综合能力得到了很大程度的提高。这也是调查中已就业学生对竞赛的认可。 在访谈中，获奖学生表示有些东西无法衡量，自主学习能力、分析问题和解决问题的能力是终身受益的，这也是他们在整个职业技能大赛中最珍贵的收获。在随后的工作中，这些能力有助于他们在岗位上大显身手。 2.外部因素：通过竞赛获奖，学生获得更多就业机会。 一是大赛获奖使获奖学生增加了自信
10、，在就业时底气更足。由于企业对技能型人才的青睐，他们更多了一份竞争筹码，更容易受到企业人力资源部门的偏好。 二是招聘单位一般认为获奖学生肯定比普通学生更为优秀，能力更强，愿意给这些学生“开绿灯”。 三是获奖学生在工作单位发展空间相对较大。由于获奖学生“名声在外”，在用人单位受到各级领导的关注和关心，因而“出彩”的机会更多，相对容易做出成绩，提升空间要比普通员工更大。 四、对获奖学生背后的职业技能大赛的思考 在职业技能大赛中获奖的学生无疑是幸运者，他们或许因获奖改变了命运。但透过获奖学生看职业技能大赛，又会给我们一些启示。 1.大赛受益学生数量少。 职业技能竞赛从开办至今，功利性越来越明显，突出
11、表现为“争名夺牌”。因此参赛院校将大量人力、财力、资源投入到少数几个选手身上，其数量占某专业人数比例为1%5%。这与职业教育面向人人的教育、职业教育提高全体学生的职业素质相背离。在这里，职业技能竞赛成了培养少数学生的手段，而忽视将其作为促进学生全面发展的有效途径。最有效的方式是将职业技能大赛的内容作为教育内容之一融入日常教学中，让所有学生都参与到这种教学方式中，分享各专业参加职业技能竞赛时的教育资源，让更多学生了解职业技能大赛。 2.大赛商业味比较浓。 在省赛或国赛环节中，为了取得好名次，使用省赛或国赛中规定的设备或训练平台是必不可少的，成为商家发财致富的“法宝”。商家通过赞助等形式，获得省级或国家级比赛的唯一指定训练平台或设备，促使参赛学校购买价值数万元至百万元的指定产品或设备。到下届或许又换成另一商家指定的产品或设备，导致学校实训资源的巨大浪费。 3.大赛举办的次数比较频繁。 目前，国赛规模与内涵不断扩大，主办单位、赛项数目、参赛选手等逐年增加。多数国赛项目每年举办一次，这样的频率会影响职业院校正常的日常教学秩序。为了备赛，职业院校要经历校赛、省赛，再到国赛，要投入大量人力、物力、财力，但在某种程度上成了专业教师的负担。因此从实际出发，技能大赛举办频率可以适当减少，考虑每两到三年举办一次，既可减轻学校和教师的负担，又可使竞赛更具权威性。