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1、对小学语文高效教学的认识 【摘 要】要想小学语文教学达到高效率，我们应尽力做到，确定好教学起点，突出教学重点，突破教学难点、增强语文课堂教学的实效性。下面就这几方面谈谈个人的一点认识。 一、确定好教学起点 语文教学的起点是字词的认识。如果学生在上课前自行处理好字词，会为课堂教学节省大部分时间。这就需要学生养成预习习惯。教师每天要布置好预习内容。如查字典认会不认识的字，读准字音，认清字形，理解字意。借助学习资料理解生词。读了课文你对课文内容有了那些了解等等。学生能自己解决的问题课下解决，学生养成预习习惯的同时，也掌握了一定的学习方法。 二、突出教学重点 语文教学的重点在阅读文本，感悟文本，积累好
2、词佳句。教师在教学过程中在这几方面用力。“读”是阅读教学不可缺少的环节，也是语文教学的途径。教师应在课堂教学上采用朗读、默读、自由、引读、速读、分角色读等多种形式的读。让学生在读的过程中提出问题，感悟文本。例如在教学桥一文时，教者抓猪文中描写老汉动作的词语反复品读，读出文字背后的含义。语文教学重在培养语感，积累好词好句，学习作者的写作方法，为写作做好铺垫。 三、突破教学难点 教师要以教材为例，尊重文本，在尊重文本的基础上，超越文本，在尊重文本的基础上，超越文本。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”在课堂上教师要做到用教材去教，这是教
3、学重点，儿不拘泥于教材，超于的适度，把教材用活，这是教学的难点。如：看不见的爱一文的教学中，教者设计这样的训练“母亲递着石子，仿佛在说、”。通过这样的训练使学生更加体会到母亲那种看不到的爱，突破教学难点。然后问：“母亲递出的仅仅是一颗石子吗？”这个问题水到渠成，学生很自然的说出是自信、是希望、是勇气、是信心、很好的突破了教学难点。 四、捕捉课堂生成点 课程标准指出“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”教学中教师要捕捉到课堂教学中的生成点，让学生展开合理想象；利用文本的空白，续编文本；写自己想说的话；安排课外阅读等。使学生的思维能力和写作能力得到提高，使文本得到延续，实现文本的另一种超越。如
4、：在教生命的药方一文中，在课堂即将结束时，教师提问“如果你是德诺，你会对艾迪说点什么？并写一写。”学生情感得以升华，情感是语文的灵魂，是语文教学的最高技巧，是语文学习的生命。语文课堂教学要让学生激情燃烧起来。高效的语文课堂是生活的课堂，是生成的课堂。 五、增强语文课堂的实效性 高效语文课堂的前提是增强语文课堂教学的实效性。关键是语文教师要重视对文本的解读和研究，解读教材是当今教师一项重要的基本功。教师要对文本做出准确、深刻、独到的把握。有人说：语文学科是专业化最强的有事最低的学科。是负载教育教学任务最多的学科，是积淀了太多历史经验的学科。由此看来，语文教学本身很不简单，。都说简简单单叫语文，只有把文本解读好了才能把其变得简单。所以正确解读文本与作者对话，与编者对话，是上好课的前提，才能把语文课上的扎实，有实效。 总之，教师从文本出发组织教学，并突出学科特点，保持学科本色，围绕教学内容，确定教学目标，在教学重点处展开教学，注重学生的双基教学，扎扎实实进行字词句篇，听说读写的训练，让学生在语言、知识、思维、情感交替中感悟、内化、运用，潜移默化的发展语言，感悟语言，感受祖国语言魅力的精髓。再次基础上追求课堂教学的高效性。