《对物理自学指导教学的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对物理自学指导教学的思考.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、对物理自学指导教学的思考 摘 要：我们处在一个知识爆炸的时代，只有坚持不懈地学习，才能跟上时代的步伐。因此，在教学中，我们不仅要教给学生知识，更要培养他们的自学能力。 目前，我国正大力推进教育改革，教学方法也要进行改革，这是现代科学技术发展的要求，也是教育本身的需要。世界处于科学技术飞速发展，新知识、新技术不断出现的阶段，劳动者只有不断学习，更新知识，提高能力，才能更好地适应生产力的发展要求。这就要求我们在教学中不仅教给学生一定的知识，更重要的是培养他们自学获取知识和运用知识的能力。下面笔者就谈一些有关物理自学指导的认识和体会。 一、对物理自学指导教学的认识 自学指导教学是以学生自
2、身的多种形式的活动为主的教学过程，是在教师指导下，以教材为认识对象，通过阅读、观察、操作、概括推理得到知识；通过练习，认识、巩固和深化认识；教师启发指导、检查督促和辅导提高，为学生指明学习方法，引导学生攻克重点难点，收集反馈信息，督促学生按要求完成学习任务；针对程度不同的学生进行个别辅导，使之发挥其特长。 二、对物理自学指导教学的几点体会 要使学生自学物理能顺利进行，并且取得较好的效果，需要一系列综合措施。 1.坚持让学生自学，以养成自学的习惯 养成自学的好习惯是很难的，需要恒心和毅力。自学之初，可能速度较慢，效果也不那么明显。在这种情况下，老师不能着急，更不能随便取消自学或变相取消自学。老师
3、要坚信，大多数的教材内容学生是可以通过自学学懂的，同时教师要深入钻研教材，把学生可能产生的问题记录下来，以便采取适当的方式帮助学生。从笔者的教学实际来看，真正要大多数学生养成自觉、不畏难的自学习惯，需要相当长时间，急于求成和紧急刹车都是不好的。 自学要保证质量，就需要老师的指导。所谓指导，有以下几方面的内容。 （1）帮助学生扫除文字上的障碍。例如，牛顿第一定律中“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”，要解释这里为什么说“一切”“总”；还有光的反射定律中“反射角等于入射角”。解决这些关键的字眼，能使学生更容易理解。 （2）指导学生抓住重点难点。对于学生来讲，每一章节的
4、重点不太容易把握，不知道哪些是难点，因此在自学中需要老师做启发性的指导。这种指导可以是提纲式的，也可以在学生自学过程中随机进行。例如，在学习浮力时，必须把前面所学的作用力和反作用力、重力和合力的问题搞清楚，这样就可以较为容易地自学了。因此，笔者在阅读提纲中，特别要求学生先用自己的语言表达某个问题的等量关系，然后在讨论过程中给予指导。有时学生虽然看懂了教材，但在实际应用中还是出现问题。这就要求教师科学合理地设计引导问题，帮助学生高效自学。 2.及时进行反馈以加深学生对所学知识的理解 学生究竟有没有看懂书，仅靠做几个练习题来检查是不够的。因为物理既注重技巧，更注重概念，没有正确的概念，也不可能有正
5、确的熟练技巧。不求甚解的学生，常常不能真正透彻地领会物理概念和定律，继续学习下去将会遇到困难。因此，在学生阅读完教材后，宜用提问、讨论等方式，让学生把自己对知识的理解表达出来，让老师和同学们检查，这样就可以把内部语言活动接受的信息及时进行反馈。 3.让学生自测效果，以激发学生学习兴趣 在具体做法上要注意两点：一是不能做一个讲一个，应该完成测验后再讲解；二是讲解时让出错的学生说出自己的想法，找到错误原因，争取不犯同样的错误。 4.精心设计习题，提高学生应用知识的能力 在学生自学的基础上，教师给予针对性的指导，帮助学生正确理解知识、掌握知识，这只是完成了第一步，更重要的是培养学生应用知识解决问题的
6、能力。因此，教师还要根据学生的实际情况，精心设计习题，尤其是需要综合运用知识的题目，锻炼学生的能力。 5.做好个别辅导，提高后进生的自学能力 每个班级都有优秀生，也有成绩较差的学生。科学研究表明，正常人的智力差别很小，所以差生并不是智商低，而是他们的潜力还没有被挖掘出来。因此，教师在组织学生自学过程中，要有针对性地加强对差生的指导，教会他们如何高效读书，怎样提取字里行间重要的信息，从何处着手解决问题。笔者在多年的教学生活中，坚持采用这种方法，帮助了许多后进生提高了学习成绩，增强了自学的能力。 通过坚定实践这一教学方法，学生的成绩都有了明显的提高，对知识的理解更透彻，掌握得更牢固，应用更熟练。笔者知道自己对这一教学方法的认识和理解还是粗浅的，但一定会坚持学习和实践，以期在物理自学指导教学中取得更大的成绩。 （作者单位：邹城市技工学校）