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1、对留守儿童实施心理健康教育的策略 内容摘要：农村留守儿童特殊的生活经历使得他们出现心理障碍，作为学生健康成长的引路人，班主任要对留守儿童进行心理健康教育，首先了解留守儿童的心理问题表现，再综合分析问题及原因，从留守儿童的家庭、学校及留守儿童自身几个方面寻求解决心理问题的策略。 随着我国经济的发展和城镇化进程的不断加快，进城打工谋生的农民工越来越多，于是农村小学中出现了一个特殊的群体留守儿童。留守儿童长期和父母分离，隔代监护使孩子的心理需求得不到了解与满足，心理出现障碍，表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。如果这些心理问题不能及时的解决，不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给构
2、建和谐社会带来隐患。作为班级“总舵手”的班主任，要担负起留守儿童成长过程中的“心理医生”这个重任，对留守儿童进行心理健康教育。要做好这个工作，应做到以下几点： 一.密切观察，了解留守儿童心理问题的表现 心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。留守儿童由于父母长期在外务工，成长中缺少父母的关爱与呵护，内心烦恼与冲突不能及时倾诉与引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，极易产生自卑感，认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。特别是部分父母因无法照顾孩子产生内疚感，
3、于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守儿童乱花钱，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，对老师、监护人的管教产生较强的对抗情绪。甚至极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为和犯罪现象。 二.建立档案，关注留守儿童的成长过程 班主任要在每学期开学初进行家访，摸清留守儿童的数量，了解他们的生活环境、心理、言行等现状，登记存档。档案内容包括“留守儿童”基本情况、家长姓名、地址、联系电话、临时监护人等信息。并将这些详细资料建立成家长联系卡，班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。对留守儿童中存在的心理问题进行归类和研究，调整教育措施，对他们有
4、效地开展心理健康教育。 三.建立和谐的师生关系，营造健康的心理环境 在真诚相待、理解尊重的环境中学生将会学会宽容与理解，能够善待每一个人，更能培养留守儿童健康的心理。作为班主任应配合学校，让班集体的每一个活动，每一个设计都符合学生的心理特征，使留守儿童在班级和学校中感到心旷神怡，流连忘返。留守儿童就愿意将自己的喜、怒、哀、乐分享给别人，接受来自教师和同学的帮助，尽快的走出自卑、孤独的阴影，形成积极的情感体验，帮助他们健康的成长。 四.加强亲情联系，弥补留守儿童的情感缺失 人在童年时期所受的家庭教育是决定其性格是否健康，人格是否健全的关键因素。父母的真实关爱才是慰藉留守儿童心灵的良药。弥补留守儿
5、童的亲情缺失，可以从父母和监护人两方面入手。班主任可以利用家长会或家访等多种方式，对父母及监护人进行培训，和他们探讨跟孩子沟通的方法与技巧，推广先进的家庭教育经验，端正他们教育观念，让他们认识到 “留给子女财富，不如让子女成为财富”。父母如果条件允许，尽可能地有一方留在家中照顾孩子的生活，让孩子感受到父母的关爱从而健康地成长。如果条件不允许，父母要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人，外出之后尽可能地用短信、电话、书信等方式保持和孩子的密切联系和沟通。 五.开展丰富多彩的活动，促进留守儿童的健康发展 学校及班级每学期要有计划、有目的、有针对性的开展多种多样的集体活动，在活动中，培养“
6、留守儿童”的合作精神和团队意识，使“留守儿童”感到集体的温暖。如利用庆“六一”、演讲、书画比赛等活动、鼓励“留守儿童”参加，让他们在丰富多彩的文体活动中感受生活充实的快乐，消除他们对父母的思念;还可以帮助他们树立自信心，培养他们对集体的依恋和归属感，形成积极的情感体验。 六.注重情商培养，提高留守儿童的心理素质 留守儿童心理教育的关键在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼其独立自主的生活能力。因此，对留守儿童心理健康教育，在爱的基础上针对不同孩子的个性特点，引导他们进行自我教育，耐心地对她们进行心理疏导，倾心交谈，让他们客观地认识自己的错误和缺点，帮助分析主观原因，启发她们自立自强，接受生活中的挫折，学会与别人合作，以轻松的心态对待生活中的各种压力，以微笑面对人生。 本论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题农村留守儿童心理健康问题的研究（课题批号：GS2014GHB0054）研究成果。 （作者单位：甘肃省会宁县太平店镇中心小学）