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1、对改进初中化学实验教学的思考 摘 要：化学作为一门研究物质的性质、结构以及变化规律的自然学科，其形成与实验有着莫大的关系，甚至可以说化学学科是以实验为基础的学科。实验教学对于学生理解和巩固化学知识形成观察化学现象、分析、解决问题的能力都有帮助。探讨了改进初中化学实验教学效果的一些策略。 化学实验是初中化学教学的重要组成，在初中化学教学中有效实施化学实验，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性，还有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度， 同时有利于新课改情况下，提高学生的综合素质。随着新课改的深化，下面对初中化学实验教学的改进路径进行简要探讨。 一、化学实验在初中化学教学中的作用
2、及现状 “兴趣是最好的老师。”是人类从事某项活动的原动力，学习也不例外，兴趣是激发热爱学习情感的催化剂，也是学习的基础。对于刚接触化学学习的初三学生来说，化学学科是一门全新的课程和未知的领域，对于大家来说都是从零开始，没有基础的好坏之分，因此学习兴趣是学好化学课程的关键。教师在实际教学中，通过丰富多彩的实验，物质和物质之间的化学反应，不仅能够使学生能够更加真实、客观地观察自然界中化学物质的魔力，更能通过实验激发学生探索化学原理、追求化学奥秘的兴趣。在实际教学中，笔者发现在教师做完实验演示后，学生都有强烈的自己动手操作的欲望，都渴望了解化学实验背后的原理，在他们眼里，化学反应如同魔术师手中的魔棒
3、一样拥有无穷的奥秘。在教学中教师及时利用学生的好奇心理，激发学生动手实验的兴趣，可以使学生对化学学习有强烈的学习欲望是化学实验的重要作用之一。 然而在实际初中化学教学中，由于种种原因，化学实验在教学中的应用并不能很好地贯彻和落实，形成了化学实验不做、少做、简单做的现状。根据笔者在一线初中教学的实际情况，许多学校在新课程改革的背景下，与新课程配套的教学资源短缺，尤其是实验用品和实验仪器等十分缺乏。例如，新课程改革中要求做的模拟酸雨实验和一氧化碳还原氧化铜实验许多学校都不能做。此外，许多初中化学教师重视理论知识的教学和应试教学，忽视了对学生能力和化学素养的培养。因此在实际化学实验中，许多教师因为教
4、学负担重和重视学生考试成绩，使化学实验不做和做得敷衍了事，学生没有真正参与实验过程，所以难以达到相应的实验效果。 二、改进初中化学实验教学的策略 1.培养学生动手能力，提高化学实验课的教学效果 一些教师在化学实验教学中由于担心学生做实验可能导致危险或教师对试验教学认识不够，而不让学生积极参与实验，而 是由教师自己亲自动手操作，让学生“观看”实验过程，甚至一些教师干脆播放实验过程的录像。学生在此过程中参与程度较低，对试验过程和实验效果没有直接的感官认识，因此实验课的效果较差。实验动手能力是新课程改革的需要，也是现代社会对于人才培养和社会生产生活实际中的需要。培养实验能力和动手能力是培养学生实践能
5、力的重要手段，同时也是学生提高基础能力的根本，对于提高学生的素质教育具有重要意义。要培养学生的动手能力，最好的方式就是进行试验。化学课程作为以实验为基础的课程，十分有利于开展化学实验。在化学课程中开展化学实验，不仅能够验证书本中的理论、现象和物质的属性，更为重要的是将学生的理论知识和动手实践有机地结合起来，在培养学生实验动手能力的同时，巩固理论知识，同时用理论知识指导化学实验。 2.拓展初中化学的实验思路 传统的初中化学实验必须在实验室了进行，由于学校的实验室、实验人员以及场地、药品等实验资源的限制，许多实验难以对所有学生实施。在新课程改革的教材中，初中化学实验其实不仅有可以在实验室之外进行的
6、实验。例如，“分子扩散实验”“人体呼出气体成分实验”“研究鸡蛋壳成分的实验”等都可以在家庭操 作。笔者在实际教学中引导学生观察生活中、身边的化学现象，通过分析引导学生用化学的科学思想解决这些生活中的常见问题，使学生们重新建立起对化学的认识，认识到化学在日常生活中的重要作用，从而使化学课程学习得到有效提升。例如，在化学课程中，我问学生为何钢铁经常会锈迹斑斑，什么样的钢铁会锈得更快？学生通过观察发现钢铁如果被雨水淋湿后直接暴露在空气中会锈得更快。据此，我引导学生学习了铁与空气发生的反应，生成氧化铁，在纯氧气中反应生成氧化亚铁。通过化学方程式的表达，学生理解了生活中这一现象的原因。通过将初中化学实验生活化，不仅能够使学生能够更好地接触实验、了解实验，还能够培养学生将初中化学知识应用到实际生活中来，提高素质教育的效果。 由于篇幅限制，本文简要探讨了改进初中化学实验教学的两种策略，还有引导学生自主探究、多样化实验方法、深掘教材丰富实验素材等方式可改进初中化学实验教学，有待进一步探讨研究。