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1、小学中高年级学生阅读习惯培养的策略 在小学语文教学中，好的阅读习惯就像雨露之于植物一样重要，没有大量的阅读获得，语文水平的提高就举步维艰。那么，怎样培养学生良好的阅读习惯呢？ 一、阅读教学中要养成的好习惯 1.不动笔墨不读书 2.养成使用工具书的习惯 使用新华字典成语字典等工具书帮助自己扫除字句方面的障碍，同时多看教辅书籍，使用好这个自学的拐杖。培养不放过一个问题的认真劲，也只有具备了这种踏踏实实的品性，才能使自觉的快乐阅读成为可能。 3.养成朗读、背诵的好习惯 朗读和背诵的基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈地训练可以培养良好的语感，良好的背诵习惯可以锻炼出良好的记忆能力。 二、在教学中
2、让学生养成好习惯采用的策略 1.激发阅读兴趣 对阅读的喜爱可能来源于多种原因：阅读带来的成就感、教师的表扬和同学的认可、对知识的渴望、文本本身带来的心灵的享受和共鸣等。基于这些原因，激发学生的阅读兴趣可采用以下方法：（1）创设情景，包括模拟文中的场景、提供道具、简易的化装等，教师带领学生进入情景中与学生一起朗读、表演。融洽阅读的气氛，分享阅读的快乐。对于知识类文章或书籍的阅读，则要提供实验的器材和充足的光线和适宜的空间、相对安静的环境。（2）营造一个展示学生阅读成果的平台。让学生自主地汇报心得，可以分组制作读书报，开读书会，设阅读擂台比拼阅读优美语段，也可以编课本剧或课外剧来演。（3）采用激励
3、式评价，这种评价可以来自于老师、同学，也可以来自于家长。让学生在大家的关注和鼓励下不断增添前进的勇气。 2.指导阅读方法 （1）精读法。所谓精读，如朱熹所说，要字字响亮，不可少一字，不可误一字，不可多一字。它包括细读和精思两个内容。阅读时要心神专一，正确理解语句的结构，努力把握要点和中心。精思是指在细读的基础上进行深入的思考，通过比较、联想领悟作者的意图，阐发自己的思考，可以通过表格来明了段落或章节的关系，归纳主旨，使用一些经典的文章学习。（2）跳读法。如果要阅读的书籍较长，没有足够的时间读完全篇，可以只看相关的章节或段落，甚至只看主要内容的介绍。（3）阅读中要注意的一些问题。只读意群，就是一
4、小段一小段的读，不能把思维停留在某个字词上；不要出声读，出声会限制阅读的速度，不能安静地思考，影响效率，对于需要成诵的经典名篇，则应该放声熟读；不玩东西，不用手指读，养成专注放松的读书心理；不能随时翻字典，遇到不认识的字要跳过去，因为只要不是特别重要的字，不会影响对关键意思的理解。读完后一般可以通过思维的联想和选择猜出陌生词的意义，如果不能猜出，要使用工具书。 3.从思想和制度两方面帮助学生坚持不懈 良好的阅读习惯需要恒心和毅力，虽然兴趣是最好的老师。 查尔斯里德曾说过一句名言：“播种一种思想，你将收获一个动作，播种一个动作，你就收获一个习惯，播种一个习惯，你就收获一个性格，播种一个性格，你就收获一个命运。”当我们站在人性的视点上为学生播种良好的阅读习惯，并敦促他们去体验阅读美好的时候，我们的生活也会因阅读而灿烂。 （作者单位 河北省武安市康城煤矿学校）