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1、小学德育教学中如何渗透心理健康教育 在注重素质教育的今天，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的心理健康教育。积极向上的心理素质在一定程度上也有利于提高学习效率，有利于学会良好的交流方式，有利于促进学生健康成长，因此在小学德育教学中，教师要充分挖掘书本中能够体现心理健康的知识点，时刻关注学生的心理变化，然后适当融入心理健康教育。 素质教育；小学德育；心理健康 随着时代的不断发展，社会环境也日趋复杂化，从学生的行为、话语、情绪等方面可以看出，青少年的心理健康问题正在逐渐显现出来，学生很容易被当代电视机、手机、电脑等先进技术所吸引而迷失方向。为了避免情况日益严重，教师要及时采取措施，在教学过
2、程中渗透心理健康教育让学生身体健康和心理健康共同发展，有利于提高他们的抗压能力、直面挫折。本文就如何在小学德育教学中充分渗透心理健康教育提出了相关措施。 一、增加师生交流，经营良好的师生关系 小学生的生理健康和心理健康都还处于幼稚的阶段，小学生的内心还比较脆弱，每当在学习或生活中遇到障碍就很容易产生心理压力，因此教师要担当倾听者的角色，耐心聆听学生的倾诉。这就说明教师在教学过程中丰富专业知识的同时也不能忽视心理健康教育，树立正确的教学观、师生观，尊重学生、平等对待学生，利用课间时间增加与学生的交流，了解不同学生的性格特征、学习习惯、心理压力等，从而制定有针对性、科学的教学方法。教师要注重在交流
3、过程中的说话方式和语气，一位整天高高在上、趾高气扬的教师以僵硬的口吻与教师交流会给学生带来交流负担、难以让学生完全敞开心扉说自己内心的想法，因此师生之间要遵循相互理解、相互包容、相互平等的原则，才能与学生进行心与心的交流，消除师生之间的代沟，同时也可以营造良好课堂氛围以提高课堂效率。 二、挖掘教材中的真善美，渗透心理健康教育 小学生的第一要义就是学习，学生每天的大部分时间毋庸置疑是用在学习上的，以至于学生没有剩余的时间去接受心理健康教育，因此教师要学会抓住一切有利时间渗透心理健康教育。教材本身就蕴含着丰富又深刻的道理，在学习过程中，教师接触最多、钻研最深的就是课本，而课本知识是学生必学的环节，
4、因此教师要充分挖掘书本知识中富含心理健康教育的内容融入到教学环节中。例如黄继光为了战争的胜利，不惜牺牲自己，用自己的身体去挡子弹。教师可以牢牢抓住这个事迹，向学生讲述战争给人们带来的苦难，如今幸福的生活来之不易，我们每天都要微笑面对每一天、珍惜现在幸福的生活。像这样由书本实例因素的心理健康教学，既可以帮助学生理解文章内容，自己也能深入感悟。另外，在枯燥乏味、压力过大的学习过程中，学生会有复杂的心理压力，教师也可以通过典型事例来帮助学生在无形中疏通思想。 三、因材施教，形式多样，个别辅导 当代的大班级教学的模式，每个班级多达五十多人，每位学生在心理承受能力、性格特征、家庭环境等方面都有一定的差异
5、。因此教师要从日常行为中通过观察学生的一举一动来分析学生的心理健康问题。例如对于性格比较内向的学生，教师从他的精神状态、语气等方面，发觉他最近有一些心理障碍，想找他进行沟通，然而，他显然不愿意向老师敞开心扉说出自己最近遇到的种种困难。为了进一步与学生进行沟通，教师可以采取日记交流法、以最近的情况为主体每人写一篇日记或者通过小组交流的方式，先让这位学生在同学面前敞开心扉，如果还是无法解决心中的难题，教师再进行点播等方式，让学生有一个缓解。通过这些方式间接地了解了学生的状况，然后，主动与学生进行交流，帮助学生分析现在的问题，并且为学生提供解决方法，让学生微笑面对每一天，让学生在学习中找到快乐。 四
6、、创设积极向上的学习氛围 学生的心理素质状态在很大程度上取决于学生所在的环境，良好的心理素质也会根据环境而发生变化。班主任要充分利用课间时间、班会课、早读课等方式开展一个以心理健康为主题的研讨会，通过讲小故事、看视频、表演话剧等方式吸引学生的注意力，增加讲堂的趣味性，活跃课堂的氛围。例如在期末考试前期，学生的压力肯定有明显的增加，教师可以讲解俄国作家托尔斯泰的事例，从小时候经历的天花和猩红热等病到长大后妻子、良师去世的悲哀，托尔斯泰没有一蹶不振，而是坚持不懈通过自己的努力和顽强的毅力而成为文学界的泰斗。这样通过真实实例激励学生，让学生相信“坚持就是胜利的真理”，让他们明白每个人的生活中都会存在
7、磕磕绊绊，不会很顺利的一路走到底，一帆风顺的人生是不完整的，让学生正视成功与失败，不因为一次进步而得意忘形，也不因为一次退步而从此不相信自己。让学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，从而减轻学生学习的压力。 心理健康教育是当今社会的热点问题，是指学生在复杂的社会环境下，时刻保持一种积极向上的乐观心态来面对生活中的坎坷。面对不同的心理健康问题，教师要注意疏导学生的方式方法，对不同性格的学生采取有针对性的解决方案。在此过程中，教师要发挥自己的积极作用，引导学生直面苦难，在小学德育教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育融入到小学教学过程中，让学生在潜移默化中提升自己的心理素养。 观察内容的选择
8、，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞
9、快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀
10、样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1唐讯.现代教师心理素质J.广东高等教育.2018 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2叶一舵.现代学校心理健康教育研究J.开明.2018 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3胡志仙，雷宏俊，小学生的常见心理问题及教育对策J.小学德育2018