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1、初中语文教学中的误区及改善对策探讨 本文对初中语文教学存在的误区进行了阐述与分析，并结合初中语文教学现状，对相应的改善对策进行探讨，并提出几点个人建议与看法，希望能够从理论层面上为初中语文教育的发展带来一点支持。 引言 在初中基础教育体系中，语文教学一直都占据着十分重要的地位，通过初中语文教学，可以帮助学生建立起正确的价值观，使他们的人格得到完善。随着素质教育理念深入人心，初中语文教学改革与创新也在不断推进。当然不可否认的是，现阶段初中语文教学依然存在一些误区，对于教学效果而言有着消极的影响。针对此，我们必须针对初中语文教学存在的误区展开研究与探讨，并采取相应的改善对策，以此激发学生对语文学习
2、的积极性，使他们的综合素质得到提升。1 一、初中语文教学存在的误区 1.教师没有转变教学理念 在新课改不断推进的背景下，生本理念逐渐在现代教育中得到重视与推广，然而在初中语文教学中的落实情况并不理想，究其原因，就在于传统教学理念的束缚使得很多初中语文教学难以转变教学理念。在教学实践中，“灌输式”、“填鸭式”教学模式依然占据主导地位，学生在课堂中的地位过于被动，难以对语文学习产生兴趣，进而无法保障教学效率与效果。与此同时，有的语文教师不重视课前准备工作，没有充分了解学生的实际情况，完全按照参考资料的内容去开展教学活动，进而导致初中语文教学效果难以得到改善。2 2.教师缺乏对学生的正确引导 当前，
3、在我国很多初中语文教学中，教师并没有扮演好引导者的角色，这也是初中语文教学的一个普遍误区。在教学实践中，很多语文教师过分重视学生的成绩提升，没有细化教学方法，进而给学生的学习思路也产生了负面影响，使他们无法对语文的魅力有所感悟。与此同时，有的初中语文教师也没有考虑到学生之间存在个体差异，在教学中采取“一刀切”的方式，对学生的引导缺乏针对性，这就导致接受能力薄弱的学生难以跟上教学进度，无法及时消化教师在课堂中讲解的知识内容。3 3.师生互动有所缺失 正如上文所述，目前很多初中语文教学依然沿用传统模式，在课堂中学生的主体地位并没有得到尊重，教师依然占据主导地位，这就导致整个课堂教学枯燥、单一，教师
4、只是一味的讲解知识内容，而没有注重与学生之间的交流与互动，最后造成的结果就是教师对学生的学习情况并不了解，无法采用针对性的教学方法。众所周知，对于初中语文教学而言，学生在教学中需要记忆的内容非常多，这本身就会限制他们创造性思维，如果教师在不注重?c学生交流学习问题，最大限度的激发他们的主体性，那么整个教学就难以调动起学生的学习热情，进而导致学生仅仅是为了取得高分而学习，并不能提升自身的学习能力。 二、初中语文教学的改善对策 1.改进教学方式 对于初中语文教学而言，作为语文教师，他们扮演的角色十分重要，因此为了使教学中存在的误区得到改善，首先就要求教师的教学能力具有较高水平。具体而言，就是需要教
5、师积极转变教学理念，不断改进教学方式，基于此使学生对语文学习产生兴趣，在学习中变得更加主动、积极，改变传统教学模式下的被动地位。例如在经济与科技不断发展的背景下，人们的生活方式发生了巨大变化，特别是电子产品走进了人们的生活，初中生也不例外，他们开始频繁使用手机、电脑等电子设备，针对此，作为初中语文教师就要把握好这一时代特点，围绕此对教学方式进行改变，在教学实践中融入相应的创新元素。比如教师可以对多媒体教学技术加以利用，通过音频、图像的形式拉来展现语文教材中的内容，让学生对语文知识有一个更加直观的体验与感受，这样一来，他们对教师讲解的知识内容的理解水平就能够得到提升。与此同时，在课下教师也可以通
6、过网络向学生分享课件，并与学生进行线上交流，帮助学生弥补自身在课堂中不理解的问题，如此一来，学生与教师之间就可以保持紧密的联系。当然需要注意的是，初中学生的身心发育并不成熟，他们的自制力可能并不高，有时会对电子产品产生较大的依赖性，针对此，教师也要注意合理安排这些教学技术在教学中的应用时间，将一些优秀的传统教学方法结合到一起使用，避免学生长时间接触电子产品而陷入其中。4 2.转变学生的教学地位 目前，初中语文教学的一个重大误区就在于教师忽视了学生在教学中的主体地位。针对这一误区，教师就需要努力改变自身与学生的教学地位，在教学中，教师更应扮演的是组织者与引导者，让学生的主体地位得到突出。为了实现
7、这一目标，教师就必须转变教学观念，将自身与学生之间的主次关系理清，摒弃传统教学中“填鸭式”、“灌输式”的方法，致力于学生语文自主学习能力的培养与提升，这样才能够让学生对语文教学的意义与价值有所认识与理解，进而积极投入到教学活动当中。此外，教师还需要考虑到学生之间存在个体差异，在教学中充分了解学生的个性特点，选择相应的教学方法，以此发展学生的创造性思维，进而使学生的学习能力得到本质的提升。5 3.采用先进的教学方法 初中语文教学的内容比较繁杂，学生学习记忆的内容比较多，如果不注重教学方式方法，那么他们可能会对语文学习产生疲惫感与厌倦感。针对此，教师必须选择先进、科学的教学方法，使学生在教学中的主
8、观能动性得到充分发挥。以启发式教学法在初中语文教学中的应用为例，在课堂教学中教师可以结合学生学习存在的问题，围绕探究性问题进行设计，然后让学生针对问题进行自主探究，从中给予他们适当的引导，使他们的思维得到启发，进而在教学活动中充分发挥自身主体性作用，使自身自主学习能力得到锻炼。再比如教师可以将课外实践活动引入到教学当中，将理论与实践结合到一起，在理论知识水平得到提升的同时，做到实践能力的培养，最终实现综合素质的提升。 结语 引言 在初中基础教育体系中，语文教学一直都占据着十分重要的地位，通过初中语文教学，可以帮助学生建立起正确的价值观，使他们的人格得到完善。随着素质教育理念深入人心，初中语文教
9、学改革与创新也在不断推进。当然不可否认的是，现阶段初中语文教学依然存在一些误区，对于教学效果而言有着消极的影响。针对此，我们必须针对初中?Z文教学存在的误区展开研究与探讨，并采取相应的改善对策，以此激发学生对语文学习的积极性，使他们的综合素质得到提升。1 一、初中语文教学存在的误区 1.教师没有转变教学理念 在新课改不断推进的背景下，生本理念逐渐在现代教育中得到重视与推广，然而在初中语文教学中的落实情况并不理想，究其原因，就在于传统教学理念的束缚使得很多初中语文教学难以转变教学理念。在教学实践中，“灌输式”、“填鸭式”教学模式依然占据主导地位，学生在课堂中的地位过于被动，难以对语文学习产生兴趣
10、，进而无法保障教学效率与效果。与此同时，有的语文教师不重视课前准备工作，没有充分了解学生的实际情况，完全按照参考资料的内容去开展教学活动，进而导致初中语文教学效果难以得到改善。2 2.教师缺乏对学生的正确引导 当前，在我国很多初中语文教学中，教师并没有扮演好引导者的角色，这也是初中语文教学的一个普遍误区。在教学实践中，很多语文教师过分重视学生的成绩提升，没有细化教学方法，进而给学生的学习思路也产生了负面影响，使他们无法对语文的魅力有所感悟。与此同时，有的初中语文教师也没有考虑到学生之间存在个体差异，在教学中采取“一刀切”的方式，对学生的引导缺乏针对性，这就导致接受能力薄弱的学生难以跟上教学进度
11、，无法及时消化教师在课堂中讲解的知识内容。3 3.师生互动有所缺失 正如上文所述，目前很多初中语文教学依然沿用传统模式，在课堂中学生的主体地位并没有得到尊重，教师依然占据主导地位，这就导致整个课堂教学枯燥、单一，教师只是一味的讲解知识内容，而没有注重与学生之间的交流与互动，最后造成的结果就是教师对学生的学习情况并不了解，无法采用针对性的教学方法。众所周知，对于初中语文教学而言，学生在教学中需要记忆的内容非常多，这本身就会限制他们创造性思维，如果教师在不注重与学生交流学习问题，最大限度的激发他们的主体性，那么整个教学就难以调动起学生的学习热情，进而导致学生仅仅是为了取得高分而学习，并不能提升自身
12、的学习能力。 二、初中语文教学的改善对策 1.改进教学方式 对于初中语文教学而言，作为语文教师，他们扮演的角色十分重要，因此为了使教学中存在的误区得到改善，首先就要求教师的教学能力具有较高水平。具体而言，就是需要教师积极转变教学理念，不断改进教学方式，基于此使学生对语文学习产生兴趣，在学习中变得更加主动、积极，改变传统教学模式下的被动地位。例如在经济与科技不断发展的背景下，人们的生活方式发生了巨大变化，特别是电子产品走进了人们的生活，初中生也不例外，他们开始频繁使用手机、电脑等电子设备，针对此，作为初中语文教师就要把握好这一时代特点，围绕此对教学方式进行改变，在教学实践中融入相应的创新元素。比
13、如教师可以对多媒体教学技术加以利用，通过音频、图像的形式拉来展现语文教材中的内容，让学生对语文知识有一个更加直观的体验与感受，这样一来，他们对教师讲解的知识内容的理解水平就能够得到提升。与此同时，在课下教师也可以通过网络向学生分享课件，并与学生进行线上交流，帮助学生弥补自身在课堂中不理解的问题，如此一来，学生与教师之间就可以保持紧密的联系。当然需要注意的是，初中学生的身心发育并不成熟，他们的自制力可能并不高，有时会对电子产品产生较大的依赖性，针对此，教师也要注意合理安排这些教学技术在教学中的应用时间，将一些优秀的传统教学方法结合到一起使用，避免学生长时间接触电子产品而陷入其中。4 2.转变学生
14、的教学地位 目前，初中语文教学的一个重大误区就在于教师忽视了学生在教学中的主体地位。针对这一误区，教师就需要努力改变自身与学生的教学地位，在教学中，教师更应扮演的是组织者与引导者，让学生的主体地位得到突出。为了实现这一目标，教师就必须转变教学观念，将自身与学生之间的主次关系理清，摒弃传统教学中“填鸭式”、“灌输式”的方法，致力于学生语文自主学习能力的培养与提升，这样才能够让学生对语文教学的意义与价值有所认识与理解，进而积极投入到教学活动当中。此外，教师还需要考虑到学生之间存在个体差异，在教学中充分了解学生的个性特点，选择相应的教学方法，以此发展学生的创造性思维，进而使学生的学习能力得到本质的提
15、升。5 3.采用先进的教学方法 初中语文教学的内容比较繁杂，学生学习记忆的内容比较多，如果不注重教学方式方法，那么他们可能会对语文学习产生疲惫感与厌倦感。针对此，教师必须选择先进、科学的教学方法，使学生在教学中的主观能动性得到充分发挥。以启发式教学法在初中语文教学中的应用为例，在课堂教学中教师可以结合学生学习存在的问题，围绕探究性问题进行设计，然后让学生针对问题进行自主探究，从中给予他们适当的引导，使他们的思维得到启发，进而在教学活动中充分发挥自身主体性作用，使自身自主学习能力得到锻炼。再比如教师可以将课外实践活动引入到教学当中，将理论与实践结合到一起，在理论知识水平得到提升的同时，做到实践能力的培养，最终实现综合素质的提升。 结语 综上所述，目前初中语文教学存在的误区依然没有得到彻底解决，作为初中语文教师，我们必须针对这些问题进行深入研究，找到问题产生的原因，并提出相应的改进对策，以此提高教学质量，改善教学效果，为提高学生综合素质，推动教学发展打下坚实基础。