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1、小学数学作业教学之我见 摘 要：新课标中对于小学数学教学提出了明确要求，并强调在关注学生学习结果的同时也要关注其学习过程，加之在小学数学教学中数学作业的重要性，使得通过加强数学作业环节来提高数学教学质量成为值得考虑的途径。具体来说，可以通过当堂当面批改的方式来提高学生的积极性，或者是充分利用评语来激发学生的学习兴趣，再或者通过学生之间的互评来加强学生之间的相互交流以及互助提高。总而言之，数学作业既能及时反馈学生的学习情况，又能充分体现教师的教学效果，通过这样一个方面的探究来提高小学数学教学质量是完全可行的。 一、背景简介 数学作业对于小学数学的重要性是不言而喻的，由于数学学科固有的困难，加之数
2、学对于小学生不太充分具备的逻辑性的要求，使得小学数学教学必然需要通过数学作业来进行延伸和巩固。它已经成为学生学习数学的重要组成部分，教师通过数学作业来了解学生的实际学习情况，对学生进行评价。在传统的数学作业批改模式中，教师习惯于用简单的对钩和错叉来对学生作业进行正误判断，然后以百分制或者是优良中差来进行最终评价，这样一种评价模式虽然能够较为客观地反映学生实际学习情况，但是对于小学生而言，这样的评价模式枯燥无味，缺乏激励性，学生一方面可能都不会特别关注和在意教师这样一种评价，同时也很难在这样一种评价中体会到教师的意图和关怀，更是不能从这样一种评价中看出自己的真实能力和潜力。所以，教师还是需要对传
3、统的作业批改方法进行扬弃，结合自己的工作经验以及学生的实际情况，用辩证的眼光来看待，实施有效的作业批改和评价。 二、有效的作业批改和评价 1.当堂面批 在一节新授课结束之前，教师可以当堂布置一些练习题，学生现场思考和解答，而教师在学生中巡视，并根据学生的实际情况进行单独指导，对于学习能力较强的进行鼓励，对于学习能力适中的进行适当提点，而对于学习能力相对较弱的进行鼓励和帮助，然后在适当时间之后上台板演进行集体订正。这样一种作业完成方式在长期的实践中发现还是存在一定问题的，主要就是相当多学生发现教师并不对其进行作业批改，因此往往磨磨蹭蹭等教室板演后全盘照抄完事，针对这样一种实际状况，教师就可以采取
4、当场面批的方式来进行解决，基于此来激发学生的学习积极性。当然，班集体量大、批改时间有限，因此当堂面批还需要和同桌对批、小组对批以及班级对批等各种方式结合起来进行。然后对做得好的及时表扬和鼓励，对于有问题的及时指导和指正，这样学生的积极性和作业速度会明显提高。学生都希望老师能够面批并得到表扬，而个别不自觉的，因为教师要逐一检查，因此想偷懒也拖不过去。 2.课后评语 面批效率高且效果好，本是最佳的作业批改方式，但是教师上课时间有限，这样一种方法实在很难大面积、大体量地进行使用，因此教师还是需要布置一些课后作业，让学生做好后交上来再批改，这样一种批改方式可以更为全面掌握学生对于知识点的掌握，更是可以
5、对学生的书写格式、书写态度以及书写字迹等各个方面的信息进行掌握和指正，使得学生的作业更加尽善尽美。对于作业做得正确且书写流畅漂亮的，不能简单只写个“优”，而是应当根据学生的实际优点进行更为详尽的评价，如“作业漂亮，字也漂亮”“老师很欣赏你”等具体评价，这样的评价显得更加具体、真实和可信，能够较为自然地拉近和学生之间的距离，提升学生信任感的同时使得学生学习数学的优势得到顺势迁移。而对于作业相对较差的学生，教师的评语仍然要保持具体和真诚，但是语言组织和措辞则有必要进行调整，在肯定其长处的同时殷切指出具体错误并表达殷切希望，如，“要和细心做朋友”“字漂亮，但效率也要提高”等，既不打击学生的自信心，又
6、能够督促其培养严谨的学习态度。 3.学生互评 教师对学生的作业进行批改和评价是主流和重要的批改方式，但是仍然不能够忽视学生互评这样一种重要而有意义的作业批改方式。小学作业的学生互评意义重大，首先就是能够加强学生之间的相互了解和交流，对于小学生而言，除了一起玩，实际上是很难进行相互的了解和交流的，而作业互评就是非常理想的一种方式，学生都希望在同学眼中有相对较好的印象，因此往往更为重要的是交到同学手中去批改的作业，这对于学生学习态度的保障以及学习认真程度的提升都是非常有意义的，且在实践中发现颇为有效。 总而言之，作业批改和评价既是师生之间的良好交流，也是学生之间相互了解的方式，因此作业的批改不再是机械的重复劳动，而是充满创造性、真诚和鼓励的过程。