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1、北师大版数学三年级下册认识分数 教学目标 （一）知识与能力 1、结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。体会学习数 学的必要性。 2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。 3、能认、读、写简单的分数。 （二）方法与途径 1、通过活动情境知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其 中的一份或几份可以用分数来表示。 2、通过分土豆情境初步体会几分之一，再在动手涂四分之一的过 程中更深入的体会几分之一。继而认识其他分数。 （三）情感评价 1、通过一系列活动，养成主动参与。合作学习的态度和自主探索 的学习习惯。 2、了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联 系。 （四）现代教学手段多
2、媒体课件、实物投影 四、教学过程 （一）创设情境 师老师手里有四个苹果，要平均分给淘气和笑笑，他们每人分 到几个？ 师如果有两个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分到几个？ 师如果只有一个苹果还要平均分给他们俩，每人分到多少？ 生一半。 生每人分到一半。 师一半是吧？我来分了（第一次分） 生不行。 师怎么了？ 生这样分不公平。 师怎样才公平？ 生平均分 生从中间分 师再次分苹果。每人分到苹果的一半。 师一半用什么来表示？（讨论） 生二分之一 师为什么用它来表示？ 生 师小结，板书课题 师要把这个苹果公平的分给淘气和笑笑，首先要将它平均分成 2 份，每人得到其中的一份，也就是二分之一。 （二）认识分数
3、 1、涂一半 （1）师拿出学习单，涂出这些图形的二分之一，怎么涂？ 生涂出他们的一半 师一半怎么找？ 生找它的对称轴 师评价 （2）学生独立完成 （3）展示学生作品，生介绍如何涂出这些图形的二分之一的 （4）小结我们把一个事物平均分成两份，其中的一份就是它的 二分之一 2、深入了解分数生拿出一张正方形纸 （1）动手折一折，听清要求 请将手中的纸平均分成 4 份； 用彩笔想涂几份就涂几份； 再看一看，你涂的这部分是这个正方形的几分之几。 （2）师点到名的同学将作品贴在黑板上 （3）分析几个四分之一 师都是四分之一，怎么涂得不一样呢？ （4）小结只要把正方形平均分成 4 份，涂上其中的一份，就都
4、可以用四分之一表示。 （5）认识四分之二、四分之三、四分之四 （三）分数的读写学生说几个想说的分数、介绍分数组成部分 分母、分子、分数线 （四）巩固练习 选幅图和同桌说一说，为什么用这个分数表示？ 用分数表示下列图中的阴影部分 按分数把下面各图形涂上颜色 看图填空 课后延伸 师同学们，喜欢看西游记吗？西游记里谁最神通广大？今天孙 悟空带着他的猴子猴孙们来了，瞧！你知道阴影部分的猴子占总数的 几分之几？ （五）总结 师能把你今天的收获和大家分享一下吗？ 师今天，我们在这里认识了分数，它和整数、小数一样充满了 无穷的乐趣。生活中还有很多分数，回家找找和爸爸妈妈说一说。 课后反思 一、理解背景、创设
5、情境 分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念 需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已 有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解 分数的意义。因此，教学安排从二分之一开始。在正式学习分数以前， 学生已经会用“一半”这样的词语，只是还没有思考过用什么符号来 表示他们。通过情景教学分苹果，让学生展开讨论，一半用什么 来表示？在这个讨论的过程中学生会发现不能用原来学过的数表示一 半，鼓励其大胆创新，引出用分数二分之一表示一半。 二、自主探索学习 学生第一次接触分数，是在认识整数的基础上进行的，是数的概 念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强 直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中， 我通过引导学生动手操作实践，让学生感知体会四分之一，使其知道 只要是把一图形平均分成四份，涂上其中的一份，涂色部分就表示他 的四分之一。在教学过程中通过折纸，让学生动手折一折、涂一涂， 想一想涂色部分可以用哪个分数来表示畅述，来帮助学生巩固分数的 意义。 本节课还有许多不足之处，如在进行四分之一研讨的过程中不能 照顾到整体，有些孩子明显有失落感。另外，生生评价不够，没有让 孩子尽情的表述自己的想法等等，这些方面要继续克服。