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1、小学数学教学中渗透数学思想方法 摘 要：数学教学的目的是为了让学生掌握数学知识，培养学生的数学素养，小学是学生学习生涯中最基础的阶段，小学数学教学是为了给学生日后学习更深层次知识奠定基础。教师在进行小学数学教学的时候，并不只是简单的知识传授，同时，还要教学生运用数学思想方法解决实际问题，做到学以致用。因此，教师在进行小学数学教学过程中要有意识地渗透相关的思想方法，提高学生的学习效率，让学生学会知识、掌握知识、应用知识，提高学生的综合能力。 数学思想方法是数学的教学精髓所在，其具有不可撼动的地位，对于教学效率的提升起到了积极的作用。但是传统的小学数学教学却忽视了这一点，在开展数学教学时，教师只是
2、在复述教材中的内容给学生，学生掌握知识内容可以完成试题即可，完全没有领悟到数学的精神和思想方法，这样对学生的发展是极其不利的。在进行小学数学教学过程中，要有意识地渗透基本的数学思想方法，使学生更加深刻地理解数学知识，促进学生数学能力的发展，为日后的学习和工作打下良好基础。下面本文对小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行探讨。 一、创设情境渗透数学思想方法 情境教学是当前较为常用的教学方式，通过为学生创设适合学习的情境，来吸引学生的注意力，让学生在浓郁的学习氛围中进行知识的学习，小学生年龄较小，逻辑思维能力有限，创设情境可以把抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解和掌握，在这样的学习环境中更利
3、于数学思维方法的渗透。教师在进行小学数学教学时要将情境与数形结合，因为很多典型的教学内容都是利用数形来实现的，例如，在学习“物体长短”一课时，教师就可以利用数形结合的思想来开展教学，首先，教师可以分别拿出一根粉笔和一把格尺，两者相互比较，让学生来比较一下两者谁长、谁短，在进行基本的实物演示过后，教师可以将学生引入数形结合中，由学生自己在本子上画上两条长短不同的线，并用尺子量一量两条线的长度，并用数字表示，再对数字的大小进行比较，这样就能得出两条线具体的长短差异了。通过图形结合数字的方式，学生学会利用数字和图形相结合来解决实际问题，使学生在日后的学习中更好的运用数形结合思想。 二、实践操作中渗透
4、数学思想方法 数学知识是较为抽象的，对于小学生来说很难理解和掌握，因此，在进行小学数学教学时，要采取有效的措施将抽象的知识直观地展现在学生的面前，除了通过图形来表现之外，也可以通过具体的实践操作，让学生参与到教学活动中来，亲自动手去验证数学理论，在操作的过程中发现真理，在实践的过程中渗透数学思想。例如，在学习“规律的认识”这一部分知识的时候，教师可以利用多媒体向学生展示事先做好的课件，大屏幕上显示有苹果和橘子，让学生观察一下苹果和橘子摆放有什么特点，学生会在问题的引导下，仔细地去观察，很快就发现苹果和橘子是交错摆放的，当学生认识到具体的规律以后，可以让学生把发现的规律表现出来。老师把学生分成几个小组，让小组成员亲自动手进行实际操作，可以把手头上有的书本和教具进行归类摆放，通过具体的实践来认识规律的效应。 总之，在小学数学教学中渗透数学思想方法对学生有积极的意义，可以有效地提高学生的学习效率。因此，教师在传授数学知识的同时，还要重视学生数学能力的培养，循序渐进地渗透数学思想方法，培养学生的数学素养，提高学生的综合能力，让学生更好地掌握和理解所学到的数学知识，提高小学数学的教学效率。