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1、小学毕业班数学复习策略 【摘要】小学数学复习不同于以前的单元复习和学期复习。对学生来说，知识容量大，跨度大，时间长，知识遗忘率高。对教师来说，时间紧，内容多，知识综合性强，难以在短期内取得明显效果。为了把握好小学数学最后一关，本人多年担任小学六年级数学课，现谈谈自己在教学中的一些肤浅复习方法。 新课结束后就进入复习阶段，这是小学数学后期的总复习，是整个小学数学学习的重要环节。它的成功与否，在很大程度上关系到学生的毕业成绩，更重要的是关系到学生能力的提升，关系到今后进一步学习是否适应。但小学数学复习不同于以前的单元复习和学期复习。对学生来说，知识容量大，跨度大，时间长，知识遗忘率高。对教师来说，
2、时间紧，内容多，知识综合性强，难以在短期内取得明显效果。为了把握好小学数学最后一关，本人多年担任小学六年级数学课，现谈谈自己在教学中的一些肤浅复习方法。 1.围绕学生和教材，确定复习目标 进入复习前，教师首先明确教学目的，教学任务，知识范围。顺序结构及重难点。其次，全面了解学生掌握知识情况，哪方面的知识需要加强，针对学生现状，明确用什么方法去引导和激发学生，才能调动学生的学习积极性，然后再确定学习目标，制定出确实可行的复习计划。 2.围绕复习目标，落实复习措施 2.1 抓住课程目标。既要考虑阶段目标，又要考虑每一章节内容的具体目标。从教材的整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重难点，使学生
3、初步对知识的整体性进行把握。进一步对重难点知识加深拓宽，从多层次多角度认识重难点知识，以求在解题中不会遇到大的障碍。 2.2 立足实际，因人而异。对学生的认知能力有所了解，对学生的求知心理特点有所把握。在复习过程中，既要研究学生的群体，又要研究学生的个体，尤其对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因才施教，才能各有所得。在实际教学中，就某一节课的目标有所侧重，不平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标控制在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体水平协调发展。 2.3 复习有针对性。必须突出重点、注重实效。在复习中，一是要注重全班学生的薄弱环节，二要针对个别学生存在的问题。紧扣
4、知识易混点，易错点，确定复习内容及方法，做到对症下药，有的放矢。 2.4 师生互动。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是让学生参与归纳、整理过程，使学生所学的分散知识系统化。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。 2.5 练习与反馈。选择具有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习提高学生应用知识解决实际问题能力，发展学生思维能力。练习时，可通过形式呈现复习内容。内容要注意算理，规律或知识技能，知识要纵横联系，抓一题多解或多解一题，做到举一反三使学生不断
5、受到启发，进一步形成知识结构。每次复习结果要及时进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而激励学生认真学习。同时练习过程中的信息反馈，发现复习过程中的不足之处，及时采取改进和补救措施，提高复习效果。 3.学困生转化 六年级的最后复习，关系到小学六年教学的最后成败。要想提高复习效果，就要注重整体水平的提高，防止两极分化，做好学困生的转化。要转化学困生，就要善于分析学困生形成的原因，探求解决方法。在实际过程中，学困生形成原因虽然很多，解决方法也不尽相同，但总的看来还是具有方法可行的。这就是复习过程要面向全体学生，既要照顾到优生，又要做到不放弃、不放弃每一个学困生。课堂上要多给这类学生表现的机会，做的好要及时表扬，做的欠佳要多鼓励，逐步帮助他们树立学习自信心，课后多与这类学生谈心，为他们解决一些学习上和思想上的困难，引导他们树立正确的人生观和价值观，激发他们勤奋学习，积极进取。在班上成立几个学习小组，每组选个学习好的负责，让成绩好的帮成绩差的，教师从中指导。几个星期下来，成绩进步了，成绩好的更好了，在班上形成你追我赶的学习氛围，班风学风会大有改善，变被动为主动，一定会收到事半功倍的复习效果。