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1、合作学习模式在大学公共英语教学中的应用 现如今各地大学招生规模越来越大，高校中各院的班级人数也越来越多，给现在的大学公共英语教学带来很大的不便，也给学生和老师都带来了很大的困扰，而在课堂的学习中正确、合理地引入合作学习这一模式则可以在很大程度上解决这个现状，本文主要就合作学习模式的概念和在教学实践中的具体应用进行一些介绍和分析。 随着中国义务教育的全面普及，大学生的数量也在急剧增加，对于教学中的老师来说，课堂的教学往往变得难以控制，无法保证全部甚至相当部分学生的学习内容和成果；对于相当一部分学生而言，由于学生数目比较多，教师只能制定适合大部分的同学的教导方法，而无法关注到每一个同学以至于该部分
2、学习效果差的同学，而且也无法在其余的时间里向教师请教自己尚存疑惑的部分。而合作学习模式是可以有效改变这一现状的途径，合作学习模式可以给每一位学习过程中的学生提供一个适合自己，可以在其中进行有益的、有相互促进作用的讨论平台。对于提高大部分高校学生的学习效果和成绩有着非常良好的促进作用。 1合作学习模式的概念 合作学习模式就是通过对班级中人际关系的研究，综合考虑各个学生之间不同的水平差距和学习效率，再以学习小组的整体成绩为教学考核指标，以提高班级整体的学习成果质量和效率为目标，将班级中的较大的学生基数分为基数较小的各组，并把这些小组作为最基本的教学单元展开教学，发挥小组中个成员的学习积极性，引导成
3、员对于教学内容和目标进行积极的，有益的讨论，活跃课堂气氛。合作学习模式将学生互相之间促进和讨论的重要性放大，并将它放置于关键位置，将学习中的合作要素淋漓尽致地体现了出来，而老师的作用则主要是引导学生讨论和设立合理的教学目标。 而在称呼上，世界各地关于它的具体称谓都各有差异。我国对于它的一般称谓是“合作学习模式”；欧美国家它被称为“合作学习”或者“合作授课”；而另外的一些独联体国家把它唤作“合作的教育学”等。 2合作学习模式在教学中的实际应用 2.1适当、合理的分组 在合作学习模式中，分组显而易见是首先要做的，也是决定这一模式在教学中能否取得较好的成效的重要前提。为了可以在教学过程中顺利到达先前
4、预测的教学效果，使得小组成员与成员之间有讨论的内容，所以小组的成员之间不可以水平一致，要能够有差距，并各有所长，遵循“异质与同质相结合”的原则“异质”是指小组成员之间兴趣爱好有所不同，在小组的学习中可以互相讨论对方的兴趣爱好，感受到全新的知识和爱好兴趣以及别人的特长；“同质”是指成员之间有在兴趣爱好、认知水准、为人相处等各个方面相近，在小组学习中容易找到共同语言，激发学习积极性，形成良好的讨论环境。而在分组时，应该以“异质”为主，这样才对形成组内在合作同时进行竞争的模式有利，而同时也要适当地考虑“同质”的部分，才能有助于学生们之间形成热烈的讨论环境。 2.2科学的合作方式 在合作学习模式中，成
5、员之间的信息在不停地相互交流互动，所以在实际的学习过程中一定要掌握合理的合作方法，使成员与成员之间的交流讨论更加顺利，效果更好，效率更高。合作小组的学习结构与个体的学习结构类似所以主要的合作方法主要分为 （1）合作预习；根据教师所指定的学习目标，小组成员有两个选择即既可以先各自预习，了解了大致的知识后相互讨论学习，也可以分工，预习不同的部分，最后相互讨论整合，在讨论中对下一个学习目标有一个大致的认识，提前热身； （2）合作展示；在学习过程中，可以将所学知识现场演示，通过各种各样的形式合作展示出来，使学习的动力增加，亦可以更加深入地掌握知识，展示形式多种多样，主要是可以通过展示巩固学习效果，活跃
6、学习氛围，在每个成员都加入的展示过程中，每个学员都会得到相应的锻炼，老师也通过展示可以了解到每个小组的学习成果，并对每个小组的学习情况进行评析，使学生得到进一步的教育； （3）合作归纳、应用知识；某个重要知识点或一些重要知识课堂上被教师传授出来，小组学员之间要对这些知识的具体作用和更深层次的含义进行深度讨论，在反复的讨论中逐渐掌握该知识，在掌握该知识的基础上对于该知识的一些重要运用再进行讨论，在这进一步的讨论中强化对该知识的理解。 （4）合作改正错误，完成课后练习；学习过程中一些错误在所难免，小组中的某个学员在遇到一些错误时，其他成员应该不吝援手帮助他，并讨论发生错误的原因，在分析原因中避免自
7、己再犯同样的错误，并能够帮助犯错的同学更加深入地掌握该知识点。 2.3严谨科学的评价机制 为了提高学习总体的效率，使学生获得相应的评价。教师应该将各个学生个人的学习成果及评价通过小组最后的综合成绩的形式系统地表现出来。这应该通过平时的作业情况、讨论、展示结果、考核成绩综合得出，使学生形成将个人成绩通过小组的综合成绩表现出来的习惯，会大大提高学习小组与小组之间的竞争，带动学生的学习主观能动性。 3总结 合作学习模式的教学方式，就是充分体现“以学生为中心”，为学生最大限度地创造一个积极的、良好的学术环境，让每一个学生都可以通过小组的形式积极地加入到课堂的学习中来，使学生在学习过程中的合作能力得到锻炼和提高，并增强学员们的集体荣誉感。