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1、小学数学课堂新模式探究 摘要：自从实施课程改革，我国广大教育工作者一直针对小学数学课堂教学如何构建更加先进、新型的课程理念、教学模式而努力奋斗。传统的小学数学教学模式中，已经不能完全适应当今信息时代发展的潮流。本文从概念教学、理念转化、自主探究、主体教学等四方面探讨了如何构建小学数学课堂新模式，以为广大教育工作者提供参考建议。 教学模式在教学活动中扮演着极其重要的角色。小学数学课堂中的教学模式对于全面提高其教学质量具有极其重要的作用。虽然传统的教学模式在小学数学课堂中在一段时期确实发挥了一定的作用，也为我国的社会主义建设培养不少所需的人才。但近年来，我国社会、科技、经济的不断发展已经给传统了教
2、学模式带来了冲击，构建新型的小学数学课堂教学模式已经成为一个亟待解决的问题，是实现当前小学数学课程改革、全面提高小学数学教学质量的一个必然趋势。 一、概念教学模式 概念教学模式一般情况下多采用“情境归纳”教学模式。这种教学模式下，学生以教师为指导，首先从自身所熟悉的、比较感兴趣的一些情境入手学习，让学生在情境中分析、判断的认知过程中获得相关的数学概念，让学生通过情境学习来了解界定概念。在概念教学模式中，教师会根据学生的兴趣为学生创设相应的情境，从而以最直接的方式来激发学生的学习热情。教师在创设的情境中可以向学生融入适量的数学问题，并在这过程中引导其学生学会发现问题、分析问题，进而归纳、总结相关
3、的知识点。教师可以利用概念教学模式将数学知识中蕴含的本质属性抽象出来，让学生在发现数学问题的过程中，使学生充分利用情境中具体的形象思维来消化吸收数学知识中抽象的逻辑思维，进而大幅提高学生良好的数学逻辑思维能力。概念教学模式下的学生有机会在教师的引导下按照适合自己的方式来洞察事物中所表现出来的知识架构，还可以借助教师提供的相关材料或在教师的帮助下去发现问题，能够有效激发学生自主探索、研究的能力，而不是被动的以“填鸭式”的教学方式来学习知识。学生可以在自发的认识过程中，发现超乎于自身头脑之外的数学知识领域，并通过个人的学习经验重新建构新的学习结构。 二、理念转化模式 传统的教学模式中，学生所学的大
4、部分知识都来源于数学教材。纵观多年的教学活动我们可以发现，很多学生虽然理论知识掌握比较充分，却往往不会运用其解决实际的生活问题，这便使数学课程失去了教育初衷。因此，要是实现传统教学理念向现代化教学理念转化，可让小学数学课堂充分利用生活作为教学工具，让学生利用生活中现实的、代表性强的、富有挑战性的问题作为切入点，从而真正让学生主动观察、解决、验证，学会学以致用，让学生在解决生活实际问题的过程中体验成功带来的自豪感。除此之外，教师可以充分利用与数学相关的一些其他学科文化引入数学的课堂生活，比如数字成语、日记等，从而让学生在交流探讨的过程中，潜移默化地掌握相关的数学知识。 三、自主探究学习模式 学生
5、在自主探究的过程中能够在分析、解决问题方面得到有效锻炼，这过程也是学生思维活动最活跃、效率最高学习环节，能够大力激发学生学习数学知识、提高其创新实践能力。教师一旦确定所要解决的问题后，可根据问题的类型引导学生进行独立探索、多维思考，学生通过问题猜想、猜想验证、得出结论等环节，最终形成属于自己的解决方案，从而帮助学生在自主探究的过程中能够真正掌握并学会运用基础的数学知识，并且形成自身的思想方法，进而不断积累丰富的数学经验，让学生学会学习数学，进而提高其解决实际问题的能力。自主探究学习模式的最终目的就是让学生学会如何思考、并尝试多途径去解决问题，这过程中教师能够可以根据教学目标为学生提供参加丰富数
6、学活动的机会，不仅能够激发其学习潜能，更能让学生更加牢固的掌握相关知识。另外，自主探究学习模式还能有效发展学生的意志力、坚持不懈的精神以及自信心等。 四、主题教学模式 主题教学要求将主题作为知识载体来培养学生独立自主和创新实践能力，引导学生进行一系列的数学教学活动。通常情况下，主题教学模式往往是基于网络平台的，教师在选定主题时需要以教学目标为指引，并将基础理论知识作为基点，结合学生的兴趣爱好或者生活当中的实际问题来安排相关课程。在实施该教学模式的过程中，教师可安排学生以小组为单位收集与主题相关的网络资料，在对其进行整理和筛选等。例如以“纳税”作为教学主题，对学生提出纳税的定义、意义以及如何实施等问题模块引导学生通过网络资源了解并学习相关知识，从而对纳税这一主题有更加深刻的认知。另外，教师要做好总结和展示全体学生收集信息的工作，组织学生自由讨论，对收集资料中的优点和缺点都要明确指出，拓展学生的知识面，进而提高其解决问题的能力。 五、结束语 数学源自于生活实践，也必须做到为生活实践而服务。小学数学教学除了需要教会学生基础的理论知识，还要教会学生学以致用。因此，小学数学教师要以学生的认知水平为出发点，以教学大纲为指导目标，精心设计适应小学生学习、发展的教学模式，进而实现小学数学真正的教学意义。