《在小学语文教学中如何打造快乐课堂.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在小学语文教学中如何打造快乐课堂.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、在小学语文教学中如何打造快乐课堂 新课标要求教师转变角色，让学生成为课堂的主体，使学生成为自主学习、合作学习的主人。作为快乐课堂，必须做到这一点。即使教师博古通今，也要虚心，因为每一个学生就是一个活生生的个体，有他的优点，有不足或不对的地方，教师要学会包容，选择合理是方式让其发展或改变。教师能引导学生侃侃而谈，旁征博引，说明真正发挥了教师的主导作用，也是很绝妙的。激发情趣，创设等待，给学生以恰当的时空，让他们能静品自我，展示自我，提高兴趣，增强信心，更是一种快乐的学习。 快乐课堂是结合学生的身心状况、年龄特征，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中参与学习活动，获取知识，培养他们的能力。教师，要真正打
2、造好快乐课堂，必须认真钻研教材，精心备课，采取灵活的方法上课，让学生有所收获。笔者根据多年的语文教学，谈谈自己是如何打造快乐课堂，让学生学有所得的。 一、创造和谐的师生关系，为学生营造快乐氛围 中国教育有句古训“亲其师而信其道”，道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。这就要求教师平等对待学生，保护他们的兴趣、爱好、自尊心和好奇心，助长他们的求知欲。也就是说教师要真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，让教师的亲和力感召学生，使课堂呈现宽松愉悦、融洽和谐的氛围，让学生能大胆发话，真正成为课堂的主人，自主学习，教师予以灵活的评点，开发学生的潜能。创造和谐师生关系，教师要充分尊重每
3、一位学生，尊重他们的人格、智慧、情感，尊重他们的个性品质和思维方式，尊重他们实现自我的愿望，尊重学生做人的尊严，体现他们的价值。更要尊重身心健康不足的学生，如智力发育迟缓、学业成绩不佳、有孤独反叛心理、有过错、有严重缺点或缺陷、和教师同学意见不一致的学生。不体罚侮辱他们、不大声训斥冷落他们、不嘲笑和随意当众批评他们。这就意味着不伤害这些学生的自尊心，保持严格的尊重。学生心理没有压力了，他们感觉轻松和谐，快乐的氛围自然成。 二、把课堂还给学生，让学生自主学习 在教学课文给予是快乐的可以联系学生平时的生活“给予”，找到快乐；在教学童话故事时，可以让学生收集童话故事，在课堂演讲；在教学题西林壁时，可
4、以让学生感受诗词与散文的不同魅力；在教学尺有所短 寸有所长时，可以让学生相互找优点、缺点，包括教师的优缺点，提高学生的认知能力。这种把课堂还给学生，让他们自由发挥的方式，既让学生的个性得到了发展，同时也让学生在快乐中自主学习，发挥了他们的聪明才智，学到更多的知识，身心得到陶冶。也是新课标要求每位教师应该做到的。 三、以学生为中心安排语文课堂及活动 教师角色的转变，打造快乐课堂，就是以学生为中心，把学生作为学习的主人。教师研读教材，在备课时，从制定教学目标、确定教学重难点到教学过程的设计，每一个环节都要站在学生“学”的角度去思考；学生怎样去学，能学懂多少，能否学以致用，都要站在学的角度构思；在设
5、计具体教学活动时要最大限度地安排全体学生参与，发挥学生的集体智慧。在小学阅读教学中，不管采取什么方法进行教学，教师总会提一些提问让学生去思考，所提问题，要促进学生去读书，通过人人读书参与对问题的解决。学生可以议论纷纷，互相争论，展开想象，让学生感受解决问题的快乐。有的还可以让学生自己提问，师生共同解答，相互释疑，让学生感到教师参与的自豪感，增强自信心。课堂是学生主动学习的场所，让他们自己提问，让大家去议，寻求答案，获取最好的结论，就能点燃学生智慧的火花，开启学生情感的闸门，真正让他们想学、愿学、努力学，从而在大量的实践活动中有所收获。作文教学、课外活动等都可以像这样以学生为中心去组织安排，达到
6、最佳的快乐学习。 四、让学生走进生活，感受语文学习的快乐 学习和生活是紧密相连的，语文的外延就连着生活。实际上，每一篇课文都是生活的写照，这就要引导学生在语文学习的过程中，联系生活，即生活就是课堂。在教学白鹅和白公鹅的时候，学生在对比理解的基础上，同样可以把自己生活中见到的“鹅”的特点描绘出来，作为课堂小作文，既加深了对课文的理解，又让学生感受到学习和生活的快乐。在语文课堂教学中，只有渗透生活，活用生活点滴，让学生感受到语文即生活，也就是用语文表现身边的生活，把语文课堂变为生活，这种课堂教学才会生机勃勃，活力无限。语文学习的快乐尽在不言中。 在语文课堂教学中打造快乐的方式还很多。如好的课堂导语设计、教学过程中的情景设计、教师课堂上好的表演水平总之，快乐课堂是有磁性的，打造快乐课堂是教师和学生别开生面的一道风景，是展示课堂生命力的一种方式。只有这样，才会使每一堂课成为师生生活的美好记忆，一种愉悦收获的体验。语文教学有滋有味，把学生当成学习的主人，正确处理教与学的关系，语文课堂就永远具有生命力。