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1、小学生活化写作教学模式的构建 【摘 要】 “教育即生活”是著名教育家曾提出的教育主张，具有很强的号召力与生命力，抨击了学校教育与生活相脱离，无法适应社会的发展等缺陷。假如学校教育对于学生的社会生活没有产生相应的价值，那么教育是不合格的，脱离了生活的教育是苍白无力的，小学作文教育也是如此。因此文章分析了小学作文远离生活的现状及原因，并探讨了构建生活化写作教学模式的方法。 小学 生活化 写作 教学模式 古今中外，众多伟人对文学研究都十分重视，他们的精神寄托就是自己辛苦写出的文章，其中蕴含了对生活和人生的感悟。但是目前的小学语文作文教学却没有得到良好的教学效果，学生多有厌倦感，学习兴趣较低。广大教师
2、必须探索生活化的写作模式，引导学生在自然、社会、家庭、校园等多个环境中观察、感受生活，丰富生活经验，积累写作素材。 1.小学语文作文教学与生活相远离的现状与原因 1.1 小学语文作文教学与生活相远离的现状 在作文教学中大部分学生无从下笔，最终只能写出流水账之类的内容或是空话。因为随着经济的发展，电子产品层出不穷，大部分儿童，特别是城市儿童的生活很单调，只在家庭与学校两个场所，有空就是对着手机、电视、电脑，很少有其他活动。因此学生观察能力差，自然也没有对作文素材进行积累，无法流畅写作。而且许多教师布置的题目是小学生在生活中没有体验过的，学生最后也只能抄袭或胡乱编造。作文的源泉是生活，教师与家长应
3、鼓励学生走出家门与校门，走向自然和生活，在观察与体验中丰富自己，使其有内容可写并愿意写作。 1.2 小学语文作文教学与生活相远离的原因 许多教师仍然秉持传统的教学观念，以“灌输式”“填鸭式”教学为主，导致学生只是被动学习，并不是学习的主体和中心。教师经常将自己总结的写作技巧、好词佳句、精美范文提供给学生，但不只是让学生借鉴、模仿，而是让学生背诵，因此学生的独立思维能力与创新能力差，很少写出自己的真实情感。而且我国的应试教育制度也影响了作文教学，使大部分教师单纯地讲解写作方法、技巧和形式等，却忽略了生活素材的积累方法、如何更好地表达真情实感等。学生也不得不“放弃”了真实的生活，写出脱离实际甚至脱
4、离自己的作文来获得教师的肯定。另外，因为我国社会经济的发展，人文学科所受到的重视度下降，学生也因此对语文和作文不感兴趣，或者只是为了参加竞赛而练习，功利性较强，很少有真正爱好作文的学生。最后，许多教师给出题目后就不再理会学生，很少亲自写作为学生示范，只是走“出题目指导学生写作教师讲评”的流程而已，没有针对性的指导，制约了学生的发展。 2.构建小学生活化教学模式的方法 2.1 促进学生对作文态度的转变 受到传统教学观念的影响，很多教师认为让学生大量练习写作其作文水平就会提高，但结果证明只会增强学生的厌倦感，使学生写出大量虚假作文，或者抄袭优秀作文等。指导写作时则会发现班内学生的作文千篇一律。例如
5、写喜爱的事物，有的学生写家中的宠物狗，其实家中从来没养过狗，只是为了应付作业而“瞎编”或照搬照抄，并没有蕴含真实感情。首先，教师应让学生将这种习惯改变，引导其对生活进行细心观察，从而在作文中写出真实感情和思想。为了让学生体会真实情感的重要性，教师可让学生在对同一件事进行亲身感受前后各写一篇作文，并分组讨论、比较两次作为的区别，使他们切实感受到存在的差异，积极对待作文。 2.2 引导学生体验生活 作文教学不能被课堂所局限，教师只有引导学生体验生活，才能写出更好的作文。例如，当下完雨后教师可带着学生走出教师，在操场上或公园中尽情领略美丽的大自然，呼吸清新的空气，闻泥土的香味，加深学生对雨的理解和感
6、受，这样在相关作文的写作中也更加真实。另外应使用多样化、灵活的教学形式，例如组织班内学生放学后帮妈妈刷一次碗，帮爸爸垂垂肩或听父母诉说小时候的一个故事，使其对父母的艰辛有深刻理解，在写与父母相关的作文时也能顺利表达自己的感情。引导学生融入琐碎的生活与大自然，在其中不断观察、感受，并养成习惯及时将感受或有意义的事记录下来，这些都是生活的素材。 2.3 提高学生的积极性与写作能力 大部分学生因很少动手、动脑写作，所以会畏惧写作，不知道写什么、如何写，所以教师应对其进行锻炼。例如，定期在学校组织作文竞赛，让全体学生参与其中，使学生更加积极、主动的写作，写作能力也能得到很好的锻炼。而且，也可以找到适合
7、的社会实践活动组织学生参与，使其对生活进行体验，了解社会的点滴，逐渐提高观察能力，把握生活中的细节，将有价值的内容积累为写作素材。教师应选择学生会感兴趣的话题或题目，使学生愿意写作，这样在写作过程中学生会逐渐熟悉写作，养成良好的写作习惯。例如可鼓励学生坚持写日记，体验并记录生活中的点滴，但应告知学生写日记并不是完成作业，使其端正态度，在写作练习中提升写作能力。 3.结 语 总而言之，小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，但我国的语文作文教学中仍存在许多问题，导致教学效率不理想。教师应充分结合学生的实际生活，并将生活引入课堂，使学生逐渐对生活进行观察、体验、参与和感悟，并将其表述在作文之中。贴近生活的作文可以充分表达学生的真情实感，使其不再厌烦写作，提高积极性。 【