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1、小学数学课堂提问有效性研究 摘 要：在当前的小学数学教学过程中课堂提问是一个相当关键的环节，分析了小学数学教学过程之中课堂提问的相关难点，同时对教学过程中应当改善的项目以及应当加强的层面等进行了细致的探索，旨在以此为基础不断地促进教学质量的改进。 小学数学课堂提问的有效性问题一直以来都是教学工作研究的重点，其中，课堂提问的有效性包含有几个层面的内容，即有效的课堂提问策略方式以及有效的问题等。 一、课堂提问可吸引学生注意力 在教学过程中，教师需要巧妙地创设教学情境，来更好地吸引学生注意力，这一点是课堂提问有效性的基本层面。在实际的数学教学过程中，教师常常会对知识进行反复讲解，但是学生的掌握程度依
2、然不好，最终会使得整个学习和教学的进度下降，严重影响到了教学工作的有效开展，使得教学效果也大大降低。教师的教学工作还应当充分地结合小学生特点进行开展，如果教师能够在教学过程之中很好地抓住教学的重点，依靠良好的课堂提问吸引学生进入角色之中，参与教学活动当中，则可取得事半功倍的效果。 二、课堂提问可巩固基础知识 教师应当在关键点和疑难处，设置提问，在思维转折处以及规律探索处巧妙地设置相关问题。教师应结合教学工作的开展情况以及教师自身的情况，精心地设计问题。在关键处提问，有效地培养学生的思维方式，实现对其基础知识的巩固和增强。对于课堂提问，教师可以引导学生进行集体性的回答，也可以单独回答，对于优秀的
3、学生可以增加课堂提问的难度，而对于中等生则应当找到适合其情况的问题，避免对其自信心产生影响，最终达到共同进步的教学目标。 三、课堂提问可激发学生思考 教师针对教学内容以及教学目标，对课程的难点以及重点进行有效的提问，可以激发学生思考，从而使学生深入地了解自己所学的知识，并对掌握的知识进行深入的分析、归纳、总结。教师在学生思考的过程中要正确引导学生，使学生不仅可以学到知识，更重要的是学到如何思考。 总的来讲，当前小学数学教学过程中，教师通过创设良好的课堂教学情境，结合教学目标、围绕教学内容和规划的安排，进行良好的课堂提问，是促进课堂教学质量提升的基础性环节。良好的问题可以使得学生的学习达到事半功倍的效果，进而从根本上保证教学的质量，使教学工作更加符合现代化的标准。