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1、图书馆教育体系研究 图书馆教育将成为未来社会的一个重要的教育形式，发展图书馆教育首先必须构建教育形式的理论体系。了解图书馆教育的概念、本质的形态、组成要素、模式特征以及和其他教育形态的区别是本篇文章讨论的重点。 引言 当今社会是知识经济的时代，传统教育形式以及思想不断受到新式教育和新的思维理念所冲击，人们渴望一次教育形式的改革，能够随心所欲地学习自己想学的知识，如同在超市中购物一样，随手可得。图书馆作为知识储备中的超级市场，拥有大量的图书资源，但目前来说，图书馆还只是作为教育机构或政府机构的一个辅助场所，仅仅用来储备图书或借阅，没有形成一种特有的教育形式。在知识经济当中，需要将图书馆进行一次战
2、略性的转变，将其由一个教育职能场所转变为一种新兴社会教育形式，这是图书馆未来发展和改革的一次发展契机。 1.图书馆教育理论的构建 理论体系的构建是发展图书馆教育形式的基础。图书馆教育一直没有成为社会教育形式的一种，归根到底主要是体现在两个方面。 第一，相对狭隘的研究角度。人们在过去的对图书馆教育的相关研究当中，大部分只是单单从图书馆的职能层面上进行，无法将研究层面上升到社会教育的形态，比如，从搜索引擎中搜索“图书馆教育”有将近95%是对图书馆的相关职能的研究结果，属于图书馆中内窥式研究，没有进行延伸式拓展到社会教育。第二，图书馆教育体系理论不完善。目前大部分的图书馆教育研究结果中，都没有清晰地
3、解释图书馆教育的相关概念和本质属性，又或者与图书馆教育的理论毫无关联，因此，在图书馆教育中没有一套属于自己的理论体系。 在上述的两个方面中，后者是影响图书馆教育形态形成的关键，也是造成前者的原因。图书馆教育必须建立一套专属的理论体系，才能在与其他教育形式竞争中凸显出来，从附属于教育中独立出来，才能让图书馆教育从技术上和实践中继续深入。 2.图书馆教育理论体系介绍 在图书馆教育理论体系中，主要就包含四个方面概念、本质属性、组成要素和特点。 教育是“一种影响人的思想品德、增进人的知识和技能的社会活动现象。”1，从广义上来说，教育就是各种社会教育的集合。图书馆教育明显符合教育的概念，所以在能够认定其
4、活动属于教育行为，并且具备影响思想和增长知识的能力，因此，图书馆教育是一种社会教育形态。 图书馆作为传递社会文献信息的载体2，图书馆教育也继承了图书馆的本质属性，同时，利用文献信息来提升人们的知识和技能，达到教育的目的。所以，图书馆教育本质属性是利用图书馆存储的信息来达到传递知识的活动，这个本质属性也作为独特的行为区分于其他的教育形式。 图书馆教育有几个部分组成成员，就是在图书馆学习的人;形式，利用储备的文献、藏书以及相关工作人员等，通过检索、讲授、查阅等方式将知识传授给受教育的人;环境，指的是图书馆中建造的物理环境和通过现代化信息技术构建的虚拟环境。 图书馆教育具有灵活性和广泛性的特点。图书
5、馆教育不需要专门固定的时间和地点，同时也不需要专门的学习内容，学习者完全自主选择学习的内容和方式。当然，图书馆教育的灵活性也要求人们有正确的学习方法以及较强的自觉性，能够有效地利用图书馆中海量的资源作为学习的工具，从中获得想要学习的内容。同时，图书馆教育不分国籍、不分地域，只要是在图书馆中，凡是能够利用图书馆资源的全部对象，都可以是图书馆教育的学生，具有广泛性。 3.图书馆教育与传统学校教育的区别 与传统的学校教育形式相比，图书馆教育具有传统教育不具备的一些特点和优势。 在教育环境方面，图书馆教育是传统的信息收集以及现代化信息相结合的表现形式，能够在不失传统学习氛围的情况下最大限度地融入现代科
6、技带来的便利，通过互联网技术随时随地学习相关知识，而学校教育中一般只是配备相关专业的教师和相应的实验设备，对所学的知识以及环境有一定的局限性。 教育对象和方法。图书馆教育主要提供获取知识的方法和工具，利用工具来检索和鉴别自己想要学习的内容，而教育的对象分布在社会的各个不用阶层的人群当中，具有相当广泛的范围，学习者都是通过自学的方式来学习。而学校教育的对象往往都是特定的目标，比如根据学校办学的培养目标录取的学生等，而且大多数属于社会义务教育的范畴，对文化程度、年龄层次以及身体状况等有限制，同时在教学方法上基本采用教师授课的形式，在一定程度上，学习者属于被动接受知识，与图书馆教育的形式有很大的区别
7、。 教育内容上，图书馆是信息存储的载体，里面基本涵盖各个学科的知识，同时也在不断地进行更新，在一定程度上代表了当前知识的发展水平，学习者能够在图书馆中获得最新的知识体系。学校教育的教材内容一般是根据教学大纲以及学校培养计划等，由专门的学科教师编写制定，它的更新速度远远比不上图书馆中的知识更新，同时也会受到不同制定者的教育水平或不同学校的教学计划等差异的制约。 学校教育通常会设定一个考核指标来检验学习者的学习成果，并通过检验结果来确定年级或学习层次的提升。图书馆教育中没有检验结果的标准，学习者完全靠自觉来达到学习的目的，但由于学习者自己选择学习的内容，而且往往都是学习者在生活或工作中需要获取的知
8、识内容，他们的学习成果直接作用于社会当中，并以在生活和工作中的直接反馈来验证自身学习的成果。 4.结束语 图书馆教育作为未来知识社会发展的一个重要教育形态，得到越来越多的关注。图书馆必须发挥更多的教育职能作用，摆脱传统的服务性特征，转变为教育为主，服务为辅的管理理念，建立起一套属于自己的核心理论体系，强化图书馆的教育意识，给学习者提供教育学习的平台。图书馆教育在教育层面中是一种社会教育形式，同时在图书馆层面中也体现了一种行为活动，在研究图书馆教育理论体系的过程中，不仅可以对教育的含义进行多元化扩展，也可以转变图书馆的传统职能模式，对未来知识体系的发展有着重大的实践价值和理论指导。（黑龙江外国语学院图书馆）