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1、在“卓越工程师计划”中工程训练教学法的探索 本文介绍了高校“卓越工程师计划”在工程训练中的重要性，重点阐述了工程训练中心针对“卓越工程师计划”在教学方面的研究和探索，即通过整合实践教学资源，使用创新教学法，在现有工程训练基础上，用全新的实践教学理念重点培养学生动手制作的兴趣和能力，激发学生的创新思维，目的使学生在工程训练中把所学的专业理论知识融合进去，使其能够成长为卓越工程师进行一次有价值的实践尝试。 1 高校工程训练的现状 高校卓越班学生对新生事物的理解能力超乎寻常，是未来我国经济建设的精英团队。完善的实践教学考核评价体系，改革传统的教学方式，培养学生的工程实践能力和创新精神是高等学校工程教
2、育的首要任务1-2。 2 工程训练创新教学法的探索 大学实验教学的根本目的在于培养学生的创新意识和实践能力。经过探索和实践，我们从几方面进行了有益的尝试。 2.1 提高学生的认知能力 传统的实践教学导致实践教学参与度降低，动手能力不足。工程教育弱化缺乏实践经验，不能理论联系实际【3】。这在很大程度上束缚了学生的主观能动性。 如果采用如图2所示方法，在平行模式中搭建沟通的桥梁，使其纵横相通，应能起到意想不到的效果。下面以图3为例，这样在实践中，通过讲解和学生之前相互交流对基础设备和先进设备进行对比、剖析、加深对装备零件的认知程度4。 （1）普通车床和数控车床部件的对比。（2）在数控铣床上加工鼠标
3、设计模型。 学生通过加工程序对多种设计方案进行对比、实操，得出最优加工方案。 经过实践对比，能使学生加深对装备和零件的认知程度，最大限度地调动学生的主观能动性，增强实践能力。 2.2 加强学生实物组合体的拆装实践能力 目前在工程实践教学过程中要重视培养学生的实体拆分和组装能力，加强学生的动手能力，这对培养未来的卓越工程师显得尤其重要。 （1）增强实践教学的趣味性 人们对某些事物的认识是从感兴趣开始的，要想设计出实用的产品就要对事物的结构深入了解。例如，无链传动自行车，就是利用了曲柄摇杆机构的原理，这种创新的设计方法对学生是很有启发性的。通过对这些事物的模拟拆装及制作，使学生在动手过程中对理论知
4、识加深了了解，增加了学习的兴趣。 （2）加强学生专业性的设计实践能力 设计性实验是在学生掌握了较强的实验技能后，让他们来完成实验课题，只给出实验题目和要求，学生自己设计实验方案，并在老师指导下进行实验研究。在实践教学中，通过对实用性产品的拆分和组装使学生从各零部件到整机有了系统的了解，然后再引导学生对本专业领域内的各种机构机器的深入了解。 如机电一体化专业，是机械技术与电子技术、液压、气压、光声、热以及计算机与控制等技术的综合。这就要求训练中心利用自己的优质资源为学生提供这些专业性产品的认知条件。例如手指回转型机械手机构，如图5所示。 在这认知的基础上，我们积极发挥学生的动手能力，指导学生设计
5、和制作了一系列的实验装置，目的使学生初步形成机、电一体化的概念，了解工业生产的综合知识。例如车辆工程专业的学生设计的误踩油门制动系统装置，如图6、7所示，就充分体现了学生的动手能力和创新意识。 3 拓展工程训练发展的思路 3.1 提供宽松的实践环境 借助先进的教育技术与装备，主动为学生提供设计和研发平台，使实验教学示范中心真正成为学生施展才华的舞台。 3.2 加强动手能力的培养 积极掌握学生的动态，主动举办一些创新大赛，使学生通过动手操作拆装，使其在本专业领域内的认知程度不断提高。 3.3 社会实践的必要性 主动引导学生积极参与社会实践，学生只在学校进行实践有它的局限性，要想培养社会急需的应用型人才，加强学生的社会实践很有必要。 4 结束语 通过以上的探究与实施，充分验证了高校学生在实验教学中充分发挥自己主观能动性的重要性和迫切性。但是，实验教学改革是一项艰巨复杂的系统工程，需要全方位的大力支持和协调。通过实验教学改革和不断创新，使学生的专业技术水平得到提升，目的是培养出具备创新意识和实践能力的卓越工程师。