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1、小学语文教学中学生资源开发与利用的策略 【摘要】对于小学阶段的学生来讲，他们还没有形成健全的价值观与认知观，作为小学语文老师，应对其予以正确指导。本文简要论述了学生资源的含义，分析了对学生资源进行利用与开发的措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。 一、教职人员需要正确认知学生资源的内涵 对于学生来讲，他们是教学活动的主体，同时每一名学生也是一个单独的个体。在教学期间，学生会由于自身的生活阅历、思维模式、知识水平等对教职人员的设问、提问体现出不同的特点，这些被称为学生资源。学生资源是需要教师予以利用并深入挖掘的，其涵盖了学生的思维、认知能力、生活经验、文学水平等，
2、如果教师能够充分利用这些资源，则教学质量及效率必然会极大提高，帮助学生更好成长。 二、对学生资源进行利用与开发的措施 （一）将教学内容同学生们的实际生活结合起来 伴随着当前社会经济的不断发展，科学技术水平的逐步提高，学生们能够通过多种渠道获取知识，并产生更多的感悟。教职人员就可以利用这一特点，将教学内容同学生们的实际生活结合起来，从而激发学生们的学习积极性，帮助学生更扎实的理解、记忆课文，提高教学质量。例如：教师在讲解“蒲公英”课程时，想要提高教学质量，就应充分利用并开发学生的资源，针对“蒲公英”的内容，为学生设计一个自由谈论的活动，一些学生说：他从网络上看到过蒲公英，假如地球的土壤继续受到污
3、染，蒲公英就会慢慢消亡。另一些同学说：我在小区的花坛里见过蒲公英，他们很漂亮，并且生命力很旺盛。还有的学生说：我在科普讲座中听到过，土壤中有让种子发芽、生长的养料、水分。通过学生们的发言，能够对课文内容有更深入的了解，提高教学质量。由此可见，在进行小学语文课程教学期间，教职人员应将知识内容同学生们的生活结合起来，挖掘学生的感受，从而为学生以后发展奠定基础。 （二）充分利用并开发学习期间的错误资源 在进行小学语文教学期间，教职人员不但需要对学生学习期间的正确信息予以关注，同时还需要重视学生学习期间出现的错误。由于对于小学生来讲，他们在认知问题时观察较为简单，经验较少，所以很容易出现问题，作为老师
4、，应帮助学生正确认知错误，将其变成有价值的教学资源。例如：教师在讲解“滥竽充数”课程时，一些学生感觉南郭先生是一位很聪明的人。如果教师对其予批评，则很容易使学生丧失学习语文的兴趣，严重的甚至消除学生的信心。作为老师，不应急于批评，而先让学生阐述理由，学生会说“南郭先生尽管不会吹竽，然而其却能够混在队伍中”。之后教师应对其予以指导，让学生进行讨论，最后学生能够获取正确结论，南郭先生并不是一名有智慧的人，而是一位不学无术、喜欢耍聪明的人。通过这种方法，不但能够帮助学生正确理解课文内容，提高教学质量，同时还可以激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。 （三）尊重学生的个性
5、 因为学生生活的氛围、知识掌握的水平、理解的思路等都存在差别，所以，作为小学语文老师，应尊重学生的个性，充分利用学生的资源。一些学生擅长朗读、一些学生热爱造句等，教师应针对学生的特点，进行针对性教学。例如：教师在讲解“黄河的主人”课程时，就可以将识字环节交给某位学生，不但提高了教学质量，同时还能够培养学生对语文的学习兴趣。再例如：教师可以定期进行一次师生互换的活动，让学生当一次老师，从而体会教学的快乐与责任。 三、小学语文教学学生资源利用与开发的思考 （一）教职人员需要具备较强的学生资源使用及挖掘观念 对于小学语文课程教学来讲，学生资源的使用与挖掘同教师之间存在密切的关联，从而就要求老师应具备
6、较强的观念及意识，不断对自身的教学思想及活动进行反思与总结，深入挖掘学生资源，从而提高教学质量。 （二）为学生创建优良的学习环境 在教学期间，教职人员应为学生创建轻松、欢快、民主、融洽的教学环境，让学生能够敞开内心、放松心情，自主投入到教学活动中。教职人员需要将注意力多投向那些性格较孤僻、内向，不善于表达的学生，让学生参与到教学活动中，从而提高教学质量。在开展教学活动过程中，老师应为学生创建展示自我的舞台，尊重学生的个性，多与学生进行交流，从而消除教师与学生的陌生感与距离，成为学生们的良师益友，帮助学生更好成长。 （三）做好科学的预设教学 常言道：凡事预则立，不预则废。在进行教学语文课程教学期
7、间，唯有事先做好全面、科学的预设，才能够从容应对教学期间的各种问题，并为学生留存足够的课余时间。对于小学语文课程教学来讲，其是一项动态的过程，再加之学生的资源又很难进行预料，所以，教职人员在备课期间，应针对学生资源的需求，进行科学预设，从而提高教学质量，为学生以后的学习及发展奠定扎实基础。 总而言之，伴随着当前教学改革进程的不断深入，教学模式及教学方法也需要进行变更。作为小学语文老师，应充分利用并开发学生资源，认识到学生资源的重要性，将教学内容同学生们的实际生活结合起来，充分利用并开发学习期间的资源，尊重学生的个性，同时教职人员自身应具备较强的学生资源使用及挖掘观念，为学生创建优良的学习环境，做好科学的预设教学，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。