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1、国际贸易双语教学现状、问题及对策的研究 本文以佳木斯大学为例讨论了国际贸易双语教学的发展状况，深刻分析了国际贸易双语教学在我国高校中存在的问题，并就如何推行双语教学提出了相应的对策。 Abstract This article takes the Jiamusi University for example to discuss the development situation of the international trade bilingual teaching .At the same time， the essay deeply analyses the problems abou
2、t it and puts forward the countermeasures to how to implement the bilingual teaching. Keywords higher schools The major of international economics and trade bilingual education existing problem strategies 2018年教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20182号）中指出，鼓励开展双语教学工作，要大力引进国外优秀专家学者来华授课或开展教学领域的交流和研究活动。积极鼓
3、励大学生到国外大学选修课程学分和学习交流，拓宽学生的国际视野。可见，国家对双语教学的重视，随着经济全球化的发展，为适应新形势，迫切需要一大批既精通专业知识又能说出一口流利外语的复合型人才。国际经济与贸易专业推行双语教学的目的不在于英语的学习，而是要培养学生成为在实际应用中更新知识，开拓视野，在工作中更好地交流的“面向国际市场竞争，具备国际经营头脑”的国际商务参与者和管理者。 一、国际经济与贸易双语教学的现状 随着世界经济一体化进程的加快与世界文化的融合，国际贸易双语变得越来越重要，对国际贸易双语的教学更是格外的重视，实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化发展的趋势，是培养具有国际交流合作意识
4、和较强竞争力的复合型人才的重要举措。国际贸易双语教学是各大开展国际经济与贸易专业高校培养具有国际竞争力人才的一个重要途径，也是当前教学改革的重中之重。双语教学模式为我国国际经济与贸易专业的教育教学模式改革及同国际先进教学模式接轨提供了良好的平台。我国国内双语教学处于初期探索阶段，还没有一套完善的关于双语教学的理论体系，许多高校正在尽其所能尝试双语教学，在实践中不断总结丰富和完善。 二、国际贸易双语教学存在的问题及成因 （一）受教者方面因素 由于响应国家的扩招政策，目前佳木斯大学经济管理学院在校的全日制本科生为3646人，是佳木斯大学规模较大的学院。由于学生英语知识水平参差不齐，盲目的面向全体同
5、学开展双语教学是不切实际的，其最终的结果一定是事倍功半的，达不到预期的效果。在实施双语教学中，学生的学习积极性不高，不愿主动学习也是造成双语教学推广效果不好的一个原因，学生没有意识到英语对于国际经济与贸易专业学生的重要性，同时，没有一个良好的语言环境，不能很好的锻炼学生的听说能力。 （二）施教者方面因素 教师双语能力水平的高低，在日常教学中直接影响着学生，佳木斯大学经济管理学院现有教职工73人，其中博士2人、在读博士3人，硕士和在读硕士51人；专任教师53人，专任教师中教授9人，副高级职称21人。尽管有一些青年教师拥有博士，硕士学位，初步具备了承担双语教学的能力，但绝大多数缺少出国和外语继续学
6、习的机会， 教师的口语水平欠佳，能够真正胜任高水平的双语课程的教师少，同时还存在懂专业的教师英语能力不够，英语能力强的不懂专业知识.最终影响双语教学在高校中的实施. （三）教学模式方面因素 在教学中，我国的英语教育重视书面知识的学习，忽视听说能力的锻炼和培养。有的双语课授课的方式是老师读一遍英文，然后再翻译一遍，结果将双语课变成了翻译课，教师不能在两种语言之间应变自如，更做不到激发学生的双语思维能力，教学方式模式化，内容乏味单一，缺少师生互动，同学间很少用英语交流，在知识的深度和广度方面受到束缚，不能很好的理解消化知识，影响了双语课堂的教学效果。 （四）实践教学环节缺少对双语能力要求的设计 国
7、际贸易双语教学是适应培养应用型人才目标的内在需要，是实践教学体系建设的必然要求。然而在实验教学方面，单项性课程实验、课程综合性实验、跨专业综合性实验、跨学科综合性实验、校内模拟实习等“多层次、多形式”的实验教学体系已经形成。但在实验教学中需要大量的英语工具，学生对此有很大的困惑，其主要原因之一就是实践教学环节缺少对双语教学能力要求的设计。双语教学还不能完全适应培养应用型人才的实践教学体系的需要。 三、解决国际贸易双语教学中存在问题的对策 （一）充分调动激发学生对双语学习的主动性 针对学生要提早动员、积极准备，为了防止学生忽视双语教学课程的重要性，我们应在学生入学后开课前要对他们进行专业学习教育
8、，向学生介绍课程设置情况，尤其对拟开设的双语教学科目与国贸实验教学科目的关系介绍清楚。让学生从入学开始就要知道英语对于国际经济与贸易专业学生是至关重要的，树立要努力学好英语的意识，充分有效地利用外文网站，阅读外文原版资料，在课堂上组织小组讨论，案例分析等激发学生的兴趣。坚持以学生为主体，适当的有步骤的开展双语教学。提请学生注意双语教学科目的地位和作用。这有利于学生主动适时提高自己的英语水平，以便为双语教学课程的开展做好准备。 （二）加强双语教学师资队伍建设 应积极引进具有国外工作或留学经验的专业人士充实双语教学的师资队伍，通过辐射和带动，提高双语教学的整体水平或将教师送到国外学习。国家、学校最
9、好设置专项经费出台鼓励、扶持政策，给予教师优厚的待遇吸引大批优秀人才，或将教师进行英语培训也是一种很好的方法，择优选择优秀的教师作为双语教师，定期进行教学研讨，相互学习，共同进步。不仅要具备扎实的专业知识，还应有良好的英语表达能力，多多学习国外的先进方法，取其精华。 （三）应科学的设置双语课程和选用匹配的教材 设置双语教学课程要与国贸专业实践教学环节相衔接，并且在实践环节前开设，以便满足实践环节课程对大量专业英语的需求。这样可以避免课程选择的盲目性，同时有利于实践环节的质的完善。同时根据学生的外语水平科学设置课程，利用多媒体丰富课堂知识，课堂上适用采取英文板书，中英文讲解相结合，选择合适的教材
10、，双语教材的质量和水平，对教学效果起着至关重要的作用，国外好的教材很多，但选择最适合我们的教材却是最重要的。 （四）完善实践教学体系增加双语教学设计 国际经济与贸易专业应用型人才实践教学体系的建设，不能偏离本专业的特点和最终的培养目标。国贸专业的实践需要培养较高英语水平的专业人才，因此，在实践教学环节设计时，一定要重视双语教学在整个教学体系中的地位，要把双语教学摆在整个实践教学体系的基础性位置上来，以便提醒广大教学工作者和受教育者充分重视双语教学。 （五）应结合学生的能力分层施教 提出不同的学习要求，实行不同的考核模式，充分考虑学生的认知差异，为不同的学生制定可行的学习方案，营造良好的语言环境
11、，对学生进行听说能力的培养。 高校的双语教学是一项任重而道远的任务。它作为国际经济与贸易专业实现教育国际化，与国际经济文化接轨，吸收和借鉴国外先进文化的枢纽，是我国培养应用型人才的必然选择。我国的双语教学还处于初级探索阶段，还应不断的丰富和完善，关注高校双语教学存在的问题，探索解决问题的对策迫在眉睫。双语教学需要国家、学校、教师和学生的共同努力配合，才能达到预期的效果，不能急于求成。通过理论和实践相结合最终逐步完善。本文通过实证研究对佳木斯大学双语教学的现状进行分析从中发现问题，通过对问题的总结分析，并尝试提出可能提高教学效果的对策。相信随着双语教学模式研究的不断深入细化，国家的大力支持以及师资力量的不断壮大，高校的双语教学一定会越发成熟完善！