《小学生计算能力培养的几点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生计算能力培养的几点思考.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学生计算能力培养的几点思考 摘 要：数学是一门基础学科，这一点是毋庸置疑的。在小学阶段，数学的基础或者说核心是什么，回答是计算。其实，无论是家长还是孩子，都认为计算错误是低级错误，是马虎造成的，只要认真一些就可以避免，但是在实际教学中，它又反复发生，欲罢不能。 一、“精讲多练”，熟能生巧 “精讲多练”可以说是数学教学的一条基本原则，但在实际教学过程中，做到这一点实属不易。老师的“精讲”与学生的“多练”是相辅相成的，更是“此消彼长”的。有些老师唯恐学生听不懂，40分钟的时间不停地讲，反复地强调，学生几乎没有自己的练习时间，对于计算教学而言，老师的讲是必要的，算理得让学生明白，算法得要学生掌握，
2、但是这种讲是不能取代练的，学生计算能力的形成，只有算理与算法的知识是不成的，必须在此基础上，通过合理、适量的练习加以巩固，熟能生巧，最终才能形成较强的计算能力。但我们的数学学科课时非常有限，每周只有4课时，很多老师感觉时间不够用，或本就对“精讲”的思路不清，要靠“多讲”去补，这样的效果更是事倍功半。同时，“多练”绝不是“题海战术”的变通，不是越多越好，讲究的是形式多、方法多、层次多，这才是“多练”的精髓。 二、口算、估算、心算能力的培养 “直接写得数也可以用笔算”，这恐怕是很多数学老师考前动员经常嘱咐学生的话，例如，一些六年级学生在学习百以内加减法时还一味地依赖草稿纸，一些极其简单的约分如，也
3、要在草稿纸上演算，即使有口算心算的能力，也没有这种自信。更有老师面对课本上的估算内容教学，觉得可有可无，根本就不理解其基本意义和价值。我觉得在计算方面应该灌输给孩子们这样的思想，能口算的就不动笔，能简算的就简算，或许这样的思想或方法面临一定的风险，但是立足长远，对于学生学习数学的意义，这些暂时的困难或问题是值得付出的。对学生不但不应该横加指责，反而应该积极鼓励，过分功利的教与学后患无穷，或贻害 终身。 三、培养学生检查的好习惯 人无完人、百密一疏，即便为师者，也无法避免计算中的错误，其中的客观因素不言自明，但是出问题没关系，发现不了问题就不容忽视。在很多课堂上。有的同学为争第一，写完就找老师批改。家庭作业，或边看电视边写作业，或写完作业就万事大吉，试想这样的计算作业出现问题还奇怪吗？检查对于计算而言尤为重要，它可以让你所有的努力付诸东流，这一点关乎能力，可以用验算的方法检查，可以用估算的方法检查，但是更关乎态度与习惯，只有养成了检查的习惯，才会给计算加好多道保险。这要求老师协调家长、学校评价等多方面的因素加以培养。 学生计算能力的培养是一项系统工程，更是基础工程，它的不足以致缺失不但会影响数学学习，更会制约学生其他学科的学习质量，所以要注重对学生计算能力的培养，为学生的发展搭建好基础平台应该成为为师者的共识。 （作者单位 唐山市古冶区建国小学） ?S编辑 李建军