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1、小学语文拓展阅读教学策略探讨 【摘要】在新的课标下，拓展阅读成了语文教学中的重要手段，所以如何将拓展阅读有效进行，成为小学老师不断研究的课题。拓展阅读正确有效地实施有利于激发学生的读书兴趣和丰富课外知识，还可以提升写作水平等。阅读的重要性贯穿着人的一生，小学阶段是学生打基础，培养阅读能力的关键时期。 一、小学语文拓展阅读教学中出现的问题 1.阅读质量不高。有句名言：读一本好书就是在和高尚的人进行谈话。所以书籍的选择正确与否，与孩子们的阅读培养有着很大关系。好的书籍会督促，影响着孩子。根据调查发现，现在的小学生只是根据自己的个人喜好来选择课外读物，并且大多数学生喜欢卡通动漫书，对文学等的书籍喜爱
2、度明显不高2。少部分学生在家长的监督下阅读一些学习辅导类的书目。对于文学著作、人物传记等的著作的选择是寥寥无几，所以学生在书籍的选择上存在很大的片面性。 2.阅读兴趣明显不高。在调查研究中发现，非常喜欢并主动进行课外阅读的学生仅占调查人数的三分之一，可见还存在一部分同学对课外阅读不够重视，自我学习意识比较弱，不会更好地利用自己的课余时间，比较贪玩怕吃苦。并且有进行课外阅读的学生中，对名著等有益于身心健康发展的书目兴趣较低。 3.不良的阅读习惯。学生在阅读时总是一目十行，读完后没什么感受，并且还有学生只是挑拣自己喜欢感兴趣的部分阅读，或者只是浏览书本内的图片就算是阅读完毕。还有学生在阅读时不做记
3、录，对于精彩经典的部分不进行重点学习和掌握，并且对于阅读中出现不懂的问题也不进行深入研究或者询问交流，这样的阅读没有任何效果还浪费了学生的时间，所以培养学生的良好阅读习惯，显得非常重要。 4.老师家长的不重视。传统的教育观念使一部分老师和家长还存在书本知识学好就行，成绩好就一切不是问题的陈旧想法。正是这种想法的影响，学生认为只要家庭作业做完就可以做自己喜欢的事情，比如玩电脑游戏、读一些通俗的书籍来打发时间。部分家长也认为给孩子买课外书是没有必要的，是白花钱的东西，孩子课本内容还没学好呢，所以家中课外读物很少，学生也没有解除机会。 二、小学语文拓展阅读教学策略探讨 小学语文教材中的内容固然是好，
4、都是专家们精挑细选认真编排的结果，课本内容只是一本名著或者经典的节选，只是展现了很小一部分内容。所以，在课本外，还有很大的扩展空间，并且优秀著作数不胜数。 1.消除阅读困难，注意平时积累。 由于小学生年龄小，知识面窄，并且对汉字把握还未达到一定程度，所以在进行课外阅读时，就会遇到各种问题。比如陌生字、词的理解，老师不要讲其直接告诉学生，应对其进行正确的引导，比如教给他们查字典来解决不认识的字词的问题，这样有助于独立阅读习惯的养成。并且教育学生将自己解决的问题记录下来并经常翻阅，来巩固新知识。这样量变促成质变，学生在阅读中还学习了很多知识，并且阅读起来陌生字会越来越少。 2.教学内容的拓展，激发
5、学生兴趣 老师在学生阅读时应进行正确引导，仔细探究文章句式段落的具体意思，并且对其背景的了解也加入教学内容中。比如在学习我的伯父鲁迅先生一课时3，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话很多同学不能理解其意思，鲁迅先生所生活的年代是黑暗的，人们受着压迫不能自由生活，政府的不断压榨使得人们基本生活都不能维持，并且限制言论自由，连说句话都要小心掉脑袋的时期，革命者更是心有余而力不足，为了民族的解放，鲁迅先生写了大量文章来抨击政府的黑暗统治，号召广大民众奋起抗争，国民党感受到了危机，所以对鲁迅先生的文章进行查禁，并且对鲁迅先生进行毫无人道的迫害。同学们在了解了鲁迅先生的生活背景下，就会对其所说的这
6、句话产生共鸣，明白鲁迅先生指的是当时的黑暗社会，但这种诙谐的说法又让人感受到一种革命乐观精神，让学生深受鼓舞。 3.精选读物，提高阅读质量 在培养阅读的习惯的过程中，教师还应结合学生的实际兴趣和阅读能力对书籍进行精挑细选，来引导学生与课本内容相近的读物。学生在有相似学习的基础上更容易接受读物中的精华内容，比如在学习燕子一课时，教师可选用桃花涧4，让学生自行阅读并记录下自己喜欢的片段，组织专门的读书交流会，让学生有感情地朗读自己喜欢的片段，并进行解说此段的精彩之处。所以教师不能一味地进行课本知识的讲授，或者又极端的毫无目的地扩展课外读物，应注重书籍中的语言特色和中心思想的总结，不但提高学生的阅读
7、能力还潜移默化地提高了写作能力。 4.提高老师家长的重视度 首先学校应贯彻落实新课标的要求，积极组织学校老师语文拓展阅读教研工作，提高老师对语文拓展阅读工作的重要性，并且定期进行拓展阅读工作的经验交流会，老师定期向学校有关领导等进行汇报工作。并且在组织家长会时，也应向家长强调阅读的重要性和小学语文拓展阅读的意义，并向家长建议学生读哪些经典书籍，形成一种学校老师重视，在家父母监督的良好的阅读氛围，从而养成阅读的习惯。 结束语： 语文扩展阅读教学模式的开展，训练了学生的语言实践能力，教师应注重了解学生的兴趣和感受来开展语文拓展阅读书籍的选择，灵活地将学生带入到阅读的世界，同时注重教学方法，低年级学生鼓励其大声朗读，高年级学生引导其默读，并在阅读的同时进行思考和欣赏。还有小学语文拓展阅读教学工作应循序渐进，同时给学生强调阅读技巧和方法，让学生不断地提高自身语文素养。