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1、小学美术教学中彩纸贴画对学生创新意识的培养 美术新课程标准指出：“美术课程应重视对学生个性与创造精神的培养，采用多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发展性，最大限度地开发学生的创造潜能.并重视实践能力的培养.把学生具有的创新观念转化为具体成果的能力。”彩纸贴画是小学四年级美术课程的一项内容。它主要是利用废旧画报纸、彩色卡纸、挂历纸等彩纸的原有色彩、花纹、纹理、质地等特点通过巧妙的构思制作而成的一种粘贴画。我在教学中通过引导学生认真观察、积极思考、亲自体验、主动发现问题、解决问题、使学生的应用能力得到提高，创新个性得到充分的发挥。一、在纸文化中认识粘贴画材料.激发学习兴趣美术是人类文化的一个重
2、要组成部分.它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术的学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化的学习。在美术教学中，让学生认识人类社会的丰富性，并在广泛的文化情景中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.对培养学生对祖国传统美术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重，具有非常重要的意义。彩纸贴画是美术教学中的一项手工实践活动。它是一种集直观性、趣味性创造性和实践性等为一体的多功能教学活动。从感知的规律出发，首先要让学生了解这种艺术形式的材料。为此，我在彩纸贴画一课的教学中从认识我国古代发明家蔡伦人手.让孩子们通过图片了解造纸原料.以及中国造纸术的发明对世
3、界文化的传播、发展的巨大贡献；从多种多样的彩纸中体会到随着科学技术的发展.造纸工艺也越来越发达.生产出来的纸张不仅品种多，而且色彩也非常的鲜艳。最后以课件的形式把纸的来历做一个总结，这样让学生在一个和谐、宽松、自由愉快的学习氛围中开始了新一课的学习。二、在观察中学习贴画材料的特点。了解贴画的表现方法心理学理论告诉我们，小学生认识事物的特点是从感性到理性.他们对直观的、形象的东西感兴趣，容易接受。针对这一特点，我从尊重学生的个性特点出发.以激发学生主动学习的积极性.调动学生直观感受为切入点，使创境感受观察讨论探究尝试发散创新八个环节贯穿整个课堂。课堂上我向他们展示我收集到的各种漂亮的彩纸，引导他
4、们用眼欣赏材料的色感，用手触摸它们的质感，用口头表达自己的情感.让学生在接触实际事物和具体环境中发展他们的感知能力，从而为抽象思维提供丰富的营养。彩纸贴画的基本表现方法是：撕、剪、卷、揉、贴等。如何让学生了解彩纸贴画的表现手法呢？我向学生展示我的彩纸贴画作品，让他们边欣赏边理解老师在作品中应用的表现方法。很快，同学们你一个，我一个地说了出来。接着，我让他们想一想、试一试同一作品还有其他的表现手法吗？这样学生的身心自由地表现和舒展起来，与教师也能很自然地进行心灵沟通。他们经过独立思考，提出新见解，新方法，形成自己独特的创新意识。三、在欣赏中提高审美能力。探究创作材料的选择开放式的课堂教学是当今美
5、术教育的一个新趋势，学习与实践的结合给学生进行探索和获取知识提供了丰富的物质环境，要想培养学生的创新个性必须创造良好的情感氛围。在欣赏这一环节的教学过程中，我把它分为三个层面来进行。第一层面，让孩子们从老师的范画中，探究创作材料的选择，认识了美术特征以及美术表现的多样性.启发他们由此及彼，触类旁通，扩散成新的思维，使他们在范图的基础上产生新的构思，收到学用结合的效果。第二层面，把课本中的学生作品做放大处理，直接引起学生对彩纸贴画的兴趣，让孩子们分享伙伴们的创作乐趣，提高自身审美能力。第三层面，介绍西班牙立体派画家毕加索、荷兰印象派画家凡高、法国印象派画家莫奈等名家作品，体味怎样才叫做色彩鲜艳，
6、怎样才叫做形状夸张，让孩子们从小接触经典，走进大师，开阔眼界，为创新个性打下基础。四、在创作中培养创新个性把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中能应用所学的技能技巧去美化生活从中领悟美术的独特价值，是培养创新个性的一个重要方法。为此，我在指导美丽的夜景构图的同时有意识地指导学生进行材料的选择.于是金光闪闪的电光纸、色彩艳丽的卡纸、洁白的复印纸成了创作闪烁的星星、富丽堂皇的建筑物、皎洁的月亮的首选材料，通过我的巧妙的艺术加工，一张画面生动简练的彩纸贴画作品就展现在学生的面前.学生由此产生了创新的欲望。在艺术创作中内容决定形式.但形式也反作用于内容，而形式又有他的独立性。
7、因此，我从不同的纸张，不同的色感、质地、纹理人手，引导他们表现所见、所闻、所感的事物是培养创新个性的另一途径。很快，同学们利用纸张本身的特点把“墙角数枝梅，凌寒独自开。”、“大公鸡喔喔叫”、各种各样的车辆在都市的立交桥上来往穿梭等大家熟悉的场面创作成了一幅幅漂亮的彩纸贴画。最后我把学生的智慧与老师的诱导紧密联系在一起，对都市的立交桥，神气十足的公鸡，傲雪迎春的梅花加以装饰.贴在写有“中国邮政china80分”的纸板上.使它成为魅力四射的邮票。总之，挖掘学生的个性潜能，激活学生创新意识、创新思维，是时代、社会向美术教学提出的要求。我们美术教育工作者没有理由不为此作出更为艰辛的探索和追求。作者单位：张家港市南沙小学