《在学科教学中渗透德育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在学科教学中渗透德育.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、在学科教学中渗透德育 一、 结合教材寻找德育点 在教学中进行德育渗透，首先在备课时就要通读课本，每课的哪些章节包含有哪些德育因素，是隐性的，还是显性的，采用什么方式和手段来进行德育渗透，都要列入教学目标，最好对学科的每章节的德育因素、渗透的方法采用手段用表格列出来。例如，小学数学的教学过程，充满着辩证法，是对学生进行辩证唯物主义观点启蒙教育的重要渠道。在教学中，渗透实践第一的观点，渗透事物相互联系、相互转化的观点，渗透事物发展变化的观点，渗透具体问题具体分析，以启发学生领会一些科学的观察问题和思考问题的方法。 二、通过介绍知识背景进行德育渗透 许多知识教学过程中要进行背景介绍，在背景介绍中挖掘
2、其隐含的德育因素，适时进行渗透是课堂教学中进行德育渗透的重要方法。例如，在进行乘法口诀的学习时，让学生了解我国在二千多年前就把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”。700多年前才倒过来，从“一一得一”开始。又如，音乐教师在教唱歌曲时，介绍歌曲产生的时代背景，歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透。 三、在练习中进行德育渗透 许多例题、习题中的思想品德教育内容，要在实际解题过程中才能显现出来，教学时，应不失时机和有的放矢地进行挖掘渗透。下面是一道练习题的教学片断。 教师出示题目下表是小聪某次考试的成绩通知单，他的品德得了全班最高分，语文考分也名列前茅，可是因为数学
3、考得不理想，他就把数学考分涂掉了，你们能算出小聪的数学考分吗？ 品德语文数学平均分 9585 80 学生解答。803-95或803-（95+85）=60分 组织讨论小聪品德应该不应该得全班最高分？ 教师在组织学生讨论时虽然所用时间很短，却较好地发挥了一道普通练习题所蕴含的教育功能，体现了“学会关心”、“学会合作”的理念。 四、在活动体验中进行德育渗透 活动是学生学习的重要形式，把思想品德教育渗透在活动之中，集知识性、趣味性、思想性于一体，能收到很好的德育效果。 如在“百分数的意义”教学中可组织如下活动 百里挑一一箭双雕百发百中 十有八九事倍功半事半功倍 师先说说成语的含义，再用百分数表示。 生
4、1百里挑一就是从一百个里面只能挑出一个，形容人品特别出众。用百分数表示是1%。 生2一箭双雕的意思是一支箭射下两只雕。用百分数表示是200%。 生3百发百中的意思是射一百支箭中一百支，说明准确性特别高。用百分数表示是100%。 生4十有八九说明做事的成功率很高。用百分数表示应该是80%到90%之间。 生5事倍功半的意思是花费很大的力气，却收到很小的效果。用百分数表示是50%。 生6事半功倍就是花费50%的力气，却收到百分之百的效果。用百分数表示是100%。 从熟悉的生活中及成语故事中提炼数学问题，孩子们会感觉到自己在课堂中成长，体会到成功的快乐。 五、创设情境进行德育渗透 知识的掌握、情感、态
5、度、价值观的形成，都离不开情境的创设，创设一定情境是学科教学中进行德育渗透的重要途径。情境的创设手段很多，可以是一道习题，可以利用多媒体制作，可以讲故事等。 如在小学的音乐教材中，欣赏歌唱二小放牛郎一曲时，向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。 小学阶段是学生初步形成良好品德行为、正确道德信念的重要时期，只要我们坚持在各学科中渗透德育，德育中存在的“知、信、行”断层问题是可以逐步得到解决的。“知理、信真、笃行”必将统一，文明道德之花必将处处绽开。