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1、在小学语文教学中激发学生的合理想象 “想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制，把思维引向深化。对于语文学科来说，培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学生的想象活动。本文从小学生的思维发展水平和语文教学的特点出发，阐述如何在语文课堂上培养小学生的想象力。 1课前热身培养学生的想象力 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画
2、了一条波浪线，问学生“看到这条波浪线，你会联想到什么？”学生的回答可谓是多种多样、应有尽有可口的方便面、起伏的高山、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链真没想到孩子们的想象是这么的丰富。正如鲁迅先生赞叹的“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴” 2巧妙运用多媒体影像 多媒体影像对学生想象力的训练与培养是极为有利的。课堂中的情景想象需要有所依托，需要不断地刺激，而多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力。教育学家告诉我们人们从听说获得的信息能够记忆的约占25%。如同时调动听、视觉，就能接受信息的65%。教学中巧妙运用多媒体影像优
3、势，与讲授有机结合，形成立体教学氛围，可以大大丰富学生想象空间。 3利用词语训练、启发学生的想象力 在语文教学中利用学生已学习的词语，启发学生思维，从而达到提高学生应用词语的能力，也从中启发学生想象力的发展。如再见了亲人的第二段，写为了营救志愿军，小金花失去了妈妈。故事情节虽然比较简单。在教学中我利用本段中的几个词语“你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠
4、狠地说妈妈，这个仇我一定要报！”利用这些词语让学生去想象小金花救老王的情景，再现了小英雄和英雄妈妈的形象。也让学生体会中朝两国人们的深厚友谊。 4通过创造想象机会，让学生有充满想象的动力 在平时的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。我所教学的小学三年级语文来讲，由于是山村小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如我们的民族小学一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并做画校园一角，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完风筝一课后，学生
5、展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己溶入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴，一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭，在教学美国的小兴安岭一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。 5要掌握想象的思维原则和
6、规律 想象是一种复杂的思维活动，一方面，想象是跳跃的，要从多个角度放纵思想，往积极处想和往奇处想，创造出别人从未有过的想象；另一方面，想象又必须根植于生活，沿着一定的规律展开思路。想象不是杂乱无章、缺乏内在联系的胡思乱想，而是按照一定顺序不断展开、深化的思维过程。它可以沿着各种方向展开，有纵向的由古及今，从现在到未来；有横向的由此及彼，因类相连。这样，想象的思路既可以迅速想开去，又可以适时地收回来，撒得开，收得拢，保持思路的前后一致。如果想象缺乏连贯性，就会导致思路混乱，想象支离破碎。因此，掌握想象的思维规律，就是把握形象的联系、转换、分解、组合的规律，从而合理的放纵思想，并创造出新颖独特的形
7、象。 6结合习作教学，培养想象 如果我们能抓住时机让孩子创造，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象契机，让学生组合成新的形象，学生就能在创造中感受成长的快乐。我班的孩子写我是一只小小鸟、我多么想有一对翅膀、海底见闻、假如我有一只马良的神笔、未来的桥等想象性作文，创造热情高涨，写得竟不肯搁笔，看他们的习作，我深深地感受到了孩子的灵气、悟性和创造力，学生的思维活动进入了最佳的心理状态。 当我们带领孩子仔细观察着自然、阅读着书籍、积累着知识，相信孩子能力的时候，我们往往会给孩子更多的鼓励，透过我们的眼神和表情，透过我们的话语和动作，这些“相信”孩子的信息对孩子来说却是非常的强烈和重要，如此，他们天马行空的想象力才能保持、激活。