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1、在数学教学中培养创新意识 在数学教学中培养学生的创新意识，应充分发挥学生的主体作用，要通过培养学生的思考、探索、发现、创造能力，使他们真正成为学习的主人，并在学习过程中学会学习，逐步掌握学法，而教师在此过程中应起到引导扶持的作用。 一、创设情景，激发学生主动学习的兴趣，使学生发现知识的规律，欣赏数学的内在美现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多更有价值的技术支持，尤其是为数学课堂提供极大的方便。在数学教学中使用多媒体技术，不仅较好的实现了数字目标，产生了较好的数学效果，而且激发了学生的学习兴趣。多媒体辅助教学采用了图形、文本、图像、声音、动画等，刺激学生的多种感官，使其主体作用得以发挥。 二、
2、创造学习条件，提供学生主动学习的机会 实施素质教育，课堂教学必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”上来。教师应成为组织者、研究者、参与者、指导者，让学生“跳一跳，摘到果子”。在教学中，重视对学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主创新学习的目的。而且要培养他们的质疑能力。教师要注重示范，教给质疑的方法，还要创设条件，提供质疑的机会。教学是教与学的交往互动，师生互相沟通，双方互相交流、互相理解、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和彼此的知识、交流彼此的情感、观念与理念、丰富教学内容，求得新的发现。从而达到共识、共享
3、、共进，实现教学相长和共同发展。 三、注重学习过程，提高学生主动参与学习的质量 主动参与是创新的保证。主体的发展必然要有主体思维的参与，参与的深度和广度对学生的发展程度影响很大。如果教师提供了思考时的每一个台阶，学生只是跟着老师被动的前进，那就谈不上主动发展；如果我们把学生思维过程中的障碍尽量扫除，学生会在教师的指导下顺利获得知识，但其创造空间缩小。教师在教学过程中要“大胆的放”、“精巧的扶”，同时要培养学生的求异思维。如在教学应用题时，鼓励学生一题多解，在计算中找不同的算法，以及从不同的角度计算组合图形的面积等。 现代教育学研究证明，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个
4、发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生多种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智独特个性，创新成果的过程。正因为如此，才强调学生探索新知经历和获得新知的体验。当然，强调探索过程意味着学生要面临问题和挑战、挫折和失败。这同时也意味着学生可能花很多时间和精力结果却一无所获。但是，这却是一个人学习、生存、生长、发展、创新所必须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在要求，他是一种不可量化的“长效”，一种难以言表的丰厚回报。而眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。 四、加强学生指导，培养学生主动参与学习的能力，重视暴露学生的思维过程，学习方法以内容定学法，以教法
5、导学法为了更好的推进素质教育，培养创新意识，就要转变原有学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主。要注意培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本知识的质疑和表达。积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力。一句话，转变学习方式，实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革，主动性、独立性、体验性是培养学生创新意识的几个重要组成部分，它们是相互联系、相互包含的，我们只有从整体的高度把握现代学习方式的精神实质，才能有效的促进学法的转变。 创新能力是新世纪人的最核心素质，在教学中，教师要营造良好的学习氛围，激发学生积极性，主动探究的欲望，多思、敢问、主动创新，使他们成为学习的主人。