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1、均衡教育背景下农村中小学课堂模式创新 基础教育的均衡发展是当前中小学教学的一个重要议题，它所影响的不仅是教育本身，还会对社会产生很多重要的影响。因此，我们必须对课堂教学模式进行创新，以弥补城市与农村之间教育发展不均衡的问题，使农村的教育事业得到健康的发展，同时也为社会健康发展奠定坚实的基础。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.07.067 均衡发展是一个历史的范畴，在社会不断发展的过程中，均衡发展的内涵也有了很大的变化。起初，在世界上的大多数国家将义务教育作为自己的国家建设目标，并为此努力奋斗的时候，均衡发展的主要意义是让更多的人拥有受教育的机会。当义务教育得
2、到普及后，均衡发展的价值是向所有的人提供教育的机会。当前，随着社会经济、政治、文化的不断发展，并达到了一个较高的水平时，均衡发展的主要目的就变成了为更多的人提供更适合个人发展的教育。在我国的农村地区，地方经济发展的差异造成的教育资源非均衡化，已经成为严重制约农村中小学教育教学质量提升的因素。在国家大力倡导引入优质资源，均衡教育发展的背景下，作为农村中小学教师，我们必须根据当前的教学实际，不断研究课题教学新模式、新方法、新手段，尽量弥补城市与农村基础教育发展的不平衡，使均衡教育落到实处，促进课堂教学效率的提高。 一、 优化机制，建设师资 课堂教学的构成绝不仅仅是课堂里的四十分钟，它的背后需要有一
3、连串的机制加以保障和约束。能否根据国家和省市标准进行农村学校的装备建设、师资配备和标准建立，直接关系到课堂教学开展的现实基础。随着国家逐年增加对基础教育资金的划拨，农村中的很多中小学校都进行了校舍的翻新、餐厅的建设和信息化设备的组建工作。但是硬件的配备不能解决软件的质量，因此，加大对教师对口工作的支援力度，由行政部门出面统一协调，是符合实际的国情社情的。定期选派城市中优秀的校长和教师去农村支教，也选派农村的校长和教师到城市学校挂职锻炼，使教师队伍流动起来，这是一种软性的资源均衡化。 除此以外，教育部门还可以实施城乡学校手拉手工程，统一安排教研活动和教师培训的工作，以此为起点促进学校各个层面工作
4、的合作。在办学水平上缩小城乡之间的差距，逐渐实现教育的均衡化。而在音体美等小学科上，实施教师流动制度，让城市的教师流动起来，将流动支教作为职称评定、职务晋升的重要指标，为农村的综合教学质量注入生机。从国家层面制定针对农村教师队伍优化的倾斜政策，吸引年轻教师和师范类毕业的大学生走进广大的农村锻炼自己，一显身手。另外，在暑期做好教师队伍的补充建设工作，尽量按照“退一补一”的原则保证农村教师队伍在不减少的情况下，还能有所增加。 二、 改革创新，优化发展 在很多人的意识中，认为农村中小学的教育资源匮乏，能解决基本的教育问题就可以了，教研活动就不要奢望了。这种错误的认识导致农村中小学的教育模式几十年一成
5、不变，教师满堂灌、学生跟着念。随着时代的发展，这样的教育模式已经越来越滞后，不能满足社会现实的需要。农村教育资源的均衡化必须包含教研的内容，只针对学校和学生的实际情况选取课题，组织教师开展教研活动，从课题申请、开题报告撰写到研究过程中的阶段计划总结，一直到结题，全部依托本校的实际情况，使课题的开展和课堂教学工作紧密地结合在一起，真正地帮助一线教师转变教育观念、改善教育行为，把教研的成果真正的转化到实际的工作中。一改“老牛拉车、越拉越慢”的滞后教育模式。 当下在农村中小学比较推崇的课堂教学模式被称为跨越式发展模式，它是一种复式班进化后的模式。例如，在文科教学中，教师可以结合农村教育资源欠缺的现状
6、，利用了以说代写的方式，把小学语文、中学文科的教学分成几个固定的?h节，在四十分钟的课堂教学中使用，前二十分钟学习新课文，十分钟进行扩展阅读，十分钟进行创新写作，也就是口头作文。因此，这种模式也被称为211模式。一般来说，低中高年级都会加入到跨越式班级模型中，通过高带低的形式，拓展学生的视野，丰富学生的思维，让这些深处乡村没有那么多机会增长见识的学生，通过合作交流碰撞出学习的成果。 三、 扎实推进，远程教育 现代远程教育是通过网络的形式进行教育教学工作的，它可以将单位时间的价值发挥到最大，是一种自主的学习行为，无论是教师还是学生，都可以通过这一模式获得真正的受益。农村中小学的课堂要创新，要均衡
7、的创新，归根结底离不开远程教育网络的搭建。它可以在师资轮岗和农村支教之外给农村地区带去更加及时的帮助。尤其在科技发展日新月异的当下，信息课程已经成为中小学的必修课程，建设远程教育网络已然是大势所趋。我们不得不承认的是，即使国家一再出台教育资源倾斜化的政策，但是资源仍然是有限的，所以将这些有限的资源集中在网络建设上，或许能取得事半功倍的效果。 远程教育可以帮助农村的中小学获得各个地区的优质资源，缩小城乡的教育差距，为此，当地主管教育的行政部门一定要出台相应的规范性文件，因地制宜地制定农村中小学远程教育的目标、管理内容、使用方法和达成目标，定期组织检查远程教育的实施情况，与此同时，动员社会各方面的
8、力量积极参与开发制作适合农村中小学使用、与九年义务教育课程相配套的教学资源，通过卫星和互联网免费向农村中小学提供。 农村中小学教育资源均衡化的发展还可以把学生之间的交流也纳入进来，让城市的学生和农村的学生结成帮扶对子，学校每年组织几次实地交流的联谊活动，对学生也是一堂堂生动的德育教育课，可以激发学生的学习动力，珍惜得来不易的教育资源，拥有更加广阔的认识社会的视野。 综上所述，教育均衡从宏观上是促进国家教育质量的整体提升，缩小和国际平均教育水平之间的差距；从微观上讲是为每一个人提供尽可能公平公正的受教机会，获得更大的发展机会。我国在推进均衡化教育的过程中，一定会出现很多困难，也没有前人的经验可以借鉴，这就需要我们始终保持一颗探索的心，不断创新，直面问题，依据国情社情，真正踏实地推进教育的公平化。这是每一个教育人在教育事业中责无旁贷的责任与义务。