《小学语文阅读与习作教学的统一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文阅读与习作教学的统一.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学语文阅读与习作教学的统一 【摘 要】在小学语文教学中，阅读与习作的意义十分重大，怎样更好地实施阅读与习作教学是教师非常重视的一个问题。为此，本文以阅读与习作作为视角，阐述了阅读与习作教学之间的密切联系性，以及阅读与习作教学的统一。 阅读与习作是互相独立的两个部分，然而，它们之间又是密切联系的，其属于文学的首个要素渊源。对于阅读与习作之间的关系，可以说，阅读是学习和吸收，而习作属于一种倾吐，而倾吐的效果如何关键在于学习和吸收的多少。只有持续地优化和整合阅读与习作，实现阅读与习作的统一，才可以到达一种理想的阅读与习作境界。这就应当明确小学语文教学的实际情况，再指导学生怎样更加有效地阅读与习作，
2、从而实现小学语文教学的优化和完善。 1、立足于阅读教学进行习作练习 1.1指导学生在阅读的过程中发表自己的观点 第一，口头表述。作为训练学生习作的一种关键方式，口头表述能够增强学生的习作能力。跟书面形式的习作进行比较，口头表述的形式比较灵活，也比较随意，更加可以调动学生的参与兴趣，也能够有效地激发学生的习作动力。教师能够借助教学课堂之间的间隙时间，像是课末、课中、课前的一小段时间，以使学生发表自身在阅读过程中的观点与感受，或者是根据学生与教师的看法说出自己的观点，这可以是一段话，也可以是几句话，并不限制篇幅的长短，且不过多地要求学生。这样的教学模式变得非常灵活和随意，也更加容易使学生接受，也更
3、加容易激起学生敢说的积极性和主动性，这有益培养学生的习作能力与口语表达能力。第二，书面习作。这种习作的形式非常得多见，教师能够要求学生写下阅读课文时的感受与观点，像是读后感想等，要么是根据重要的词句、关键性的段落、写作的风格、课文的主旨等进行习作，以使学生凭借自身独特的语言写出自身的观点或看法。 1.2指导学生在阅读中累积语言素材 正所谓的“书读百遍，其义自现”，由此可见，阅读有着非常关键的作用。实际上，要想使学生的语文知识得以丰富、提高学生的语文素养，就需要指导学生广泛地阅读语文素材，也只有多多地阅读书籍和阅读好的书籍，才可以让学生累积更多的知识，从而可以更加灵活地应用，才可以让学生自然而然
4、地丰富自身的文化内涵。在小学语文教材中，文质兼美的课文非常之多，并且不少是经典的篇目，教师通过指导学生有效地阅读，可以让学生在阅读与朗诵的过程中，把无声的书面形式的语言向有声的口头语言进行转变，在学生转化陌生知识为熟悉知识的整个过程中，学生自身的领悟能力、谋篇布局文章的能力，以及准确地应用素材的能力得以提高，这使学生累积了丰富的语言素材，从而可以游刃有余地进行习作练习。 2、有效地统一小学语文阅读与习作教学 2.1通过习作练习，使学生形成良好的阅读习惯 一个好的学习习惯能够使学生终身受益。在新的时代背景下，信息和科技的发展迅速，停滞不向前发展的小学语文教学跟社会的发展相悖，社会发展需要持续学习
5、和进步的人，而阅读和习作是人们取得信息的关键方式，并且在人们的工作和学习当中都渗透着阅读与习作，因而培养学生良好的阅读习惯是必要的和非常重要的。其中，教师在小学语文教学中引导学生在读中思是根本，这是由于缺少思考的阅读仅仅是表面上的和形式上的，难以有效地感悟其精神实质，在阅读教学中，教师应要求学生在阅读的过程中进行思考，且用笔进行记录，以产生更加深刻的感悟，也只有如此，学生才可以切实内化教学知识，更进一步地把握课文的内涵，这样的阅读也才是高效的。学生在阅读的过程中进行习作，能够使学生形成一个好的记录所感、所思、所见的事物的习惯，从而促使学生更加有效地阅读，最终形成良好的阅读习惯。 2.2指导学生
6、扩写课文 在小学语文教学实践活动中，教师还应当懂得启发学生进行想象，填写教材课文的空白处，从而培养学生的习作能力。例如，教师在教授学生地震中的父与子这一篇课文的时候，启发学生在文章营造的意境中，发挥自身的想象能力，感受课文中父亲和孩子之间的感情。接下来，激励学生扩写父亲救孩子时的心理。这样，在真实的情感感悟中，学生富有激情的表达，从而扩展了学生的阅读内涵，提高了学生的习作能力，以及有利于学生思维能力与表达能力的培养。 2.3通过习作对阅读的成果加以体现 现代教学提出阅读属于学生的个性化行为活动，教师不能够过于干涉，而怎样体现学生的阅读成果，这就需要学生互相探讨和议论，恰恰是学生之间的交流，才有益于学生才能和个性的展示。借助习作，学生能够进行激烈的讨论和充分的交流，也切实强化了生生间与师生间的互动，从而使教学课堂上的讨论和交流形成一致的见解，以及跟作者产生强烈的情感共鸣。如此，学生才能够切实跟作者融为一体，这种阅读的成果有利于激发学生的阅读与习作热情。 结语： 综上所述，小学语文教学是对学生实施教育的关键时期，对于学生的发展与进步而言，有着非常重大的作用。小学语文阅读与习作是互相独立以及紧密联系的，有着各自的意义，在教学中互补。而要想实现阅读与习作的协调发展，只有把握这两者的契合点，才可以实现阅读与习作的统一，从而实现理想的小学语文教学效果。