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1、小学语文古诗词教学探讨 摘要：古诗词是我国文化中最有特色的一部分，也是小学语文教学的重要资源。然而，许多教师由于缺乏有效的教学方法，古诗词教学变成了逐字逐句的枯燥解说，很难提高学生的学习兴趣，达不到教学效果。鉴于此，本文主要对小学语文古诗词的教学方法进行了探讨。 引言 新课标中指出，阅读诗歌，体会诗歌的语言，对提高学生的阅读能力与语言表达能力具有重要意义，且有利于陶冶学生的情操1。因此，如何才能提高小学语文古诗词的教学效果，逐渐成为小学语文教师共同面临的一个问题。 1.细读文本，进行抓字词句教学 古诗文的教学，对字词句的理解非常重要。正确理解了诗词中的某些字词，也就基本掌握了整首诗词的基调与感
2、情。 1.1抓诗题 中国的诗歌中，许多可从题目了解到整首诗的主要内容。比如，李白的静夜思，通过题目便可得知诗歌主要表达的是思念之情。又如，苏轼的饮湖上初晴后雨，便可知诗歌写的是饮酒过程中天气由晴变雨的景象。通过对诗题主题思想的把握，学生便能很快融入到诗歌的分析中，对诗歌进行深入的学习。 1.2抓诗眼 许多诗歌，都有诗眼，是体现诗歌中心思想的字或词。比如，王维的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。其中，一个“独”字便是整首诗的情感体现。抓住“独”这个字，便能理解作者在异乡为异客的心情，就能更好地理解“倍思亲”的情感，更能深切地感受到作者因为见到别人团圆，但自己却只有一个人的这种落寞与思念亲人
3、的情感。 1.3抓词语 在一些诗词中，若能准确把握诗词中的一些重点词语，也能较快地体会到诗人的思想感情。比如，送别诗芙蓉楼送辛渐为“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤2。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，其中出现了“寒”“孤”“冰”等词语，从中可知道作者送别时满心伤感与凄凉，可知送别之人应与“亲友”有关。送元使安西为“渭城朝雨?徘岢荆?客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”3。前部分写景，用到了“朝雨”“轻尘”“青青”等词语，语调轻快，没有太浓厚的悲伤之情，与上文的感情基调有较大区别。由此可知，尽管均为送别，但送别之人与作者的关系不同，所体现出的情感也有较大区别。 1.4抓诗句 在中国的
4、古诗词中，如果是重点诗句，许多都会成为名句。因此，抓住重点诗句，也是学习古诗词的关键。比如，题西林壁中的“不识庐山真面目，只缘身在最高层”，是名句，说明也是整首诗的重点诗句，理解时应重点把握。又如登鹳雀楼中的“欲穷千里目，更上一层楼”，也是千古传颂的名句，也是整首诗的重点诗句，理解时应重点学习该句的主要思想，便能较容易地把握整首诗歌的主要情感。 2.诵读文本，感受古诗词的语言及音乐美 古诗词的语言精炼且含蓄，意蕴丰富，并会有较强的节奏感与韵律美。多对文本进行诵读，学生能够在阅读中理解文意，且有利于学生语感的培养，并有利于学生获得独特的审美享受与情感体验。因此，为了提高学生读诗词的效果，教师应强
5、调下列几个方面的内容：指导学生应尽情投入地朗读；要掌握诗词的朗读节奏，尽量读对节奏，故教师可在平时多向学生讲解一些与节奏相关的知识，如可从音节上划分，还可从意义上划分；诵读时应融入足够的感情，尽量读出作者的思想感情。通过多次的诵读，学生对诗词的感悟能力也会提高。此外，在诵读中也应注意变换诵读方式，如可交替使用指名读、齐读、散读、表演读等方式，让诵读活动贯穿于教学活动各个环节，让学生在诵读中感受诗歌的语言美、音乐美。 3.重视诗词的扩展教学 在古诗词的教学中，注重知识的扩展与延伸也非常重要。 3.1以诗歌主题为基础，注重横向扩展 比如，在学习完咏柳后，教师可作如下设计扩展。“诗歌中二月春风似剪刀
6、，它除了能裁出柳叶外，还可以裁出什么呢？哪位同学可以用诗句说说”？学生可能会说“裁出了小草，因为野火烧不尽、春风吹又生”等等。此外，教师还可鼓励学生模仿诗句进行创作。比如，模仿“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，衍生出“不知红梅谁裁出，腊月寒风似剪刀”、“不知绿草谁裁出，二月春风似剪刀”等4。通过这样的方式，不但巩固了所学知识，还培养了学生的创新精神。 3.2依托作者创作，注重纵向扩展 在学习杜甫的闻军官收河南河北时，教师应联系诗人的不同风格诗句进行讲解，让学生真正理解杜甫为何被称为“诗史”。比如，绝句体现出的是欢快的情感；春夜喜雨体现出的是久经挫折，却不消沉的积极情绪等。通过让学生阅读作者不同时期的诗歌，并对其进行适当指导，学生便能联系已学过的历史知识以及所学的杜甫其他诗歌，理解作者的情感变化主要与作者所处的时代有关，这样不但能让学生对诗歌有了更好的理解，也对作者有了更多的理解，并有助于学生从小树立爱国爱民的崇高情感。 结束语：总而言之，小学的古诗词教学，是学生学习我国优秀文化知识的重要途径，对提高小学生的文化素养也有着非常重要的作用。所以，小学语文教师应学会根据诗歌词的特点及学生实际，采用有效的教学方法，开展有效的古诗词教学活动，提高古诗词的教学效果。