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1、小学语文教学初探 摘 要：课堂教学是实施素质教育的主渠道。在语文课堂教学中，落实素质教育，是应试教育向素质教育转轨的需要。要提高语文课堂教学效果，教师就要想方设法让语文课“活”起来，也就是让师生双边活动充满激情活力。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师要想使自己的语文产生感染力，就要将自己丰富的感情贯穿于课堂教学中。那么如何教“活”语文课？ 一、激发学习兴趣 兴趣是人对事物的特殊的认识倾向，这种特殊的认识倾向之所以特殊，就在于这种认识倾向总是有快乐、欢喜、高兴等肯定的情感，相伴相随的，人们也总是带着肯定的情感去认识自己感兴趣的对象。而且，只有有了这种肯定的情感，人们才会全神贯注地去从事自己所
2、喜欢的事情，从而提高效率，达到目的。语文教学也不例外，在语文教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可利用形、声、光多种刺激强化信息，诱发学生学习兴趣。小学阶段，大多课文趣味性很浓。如狼和小羊、狐狸和乌鸦等，教学这些课文时，教师可采用看图、放录像、演示实物、听音乐、讲故事、猜谜语、配乐表演等方法，妙解课题或内容，增强教学的生动性和趣味性。这样，学生学习的积极性昂然，课堂气氛十分活跃，起到了激活学生思维的功能。同时，学生学的愉快，教师教得轻松。 激发学生学习兴趣的方法有很多，有提出问题激发兴趣，质疑解惑激发兴趣，启发想象激发兴趣，突出思路激发兴趣等。 二、发挥情感魅力，让学生情趣“活”起来 小学语文
3、教材大多文质兼美，作者将他们丰富的、深厚的情感流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以“情感”为动力。如教丰碑一文时，我凭借课文内容，录找情感激发的最佳点，以读悟情，以情动情，让学生置于一种情感激发、陶冶的氛围中。在读的训练中有层次、有要求，让学生读出语句的意和形，情和神，把课文读活。在读这一课的第八至十二自然段时，我充分发挥情感的魅力，以自己的真情把美好的情感溶化在课堂教学语言中，传递给学生。学生凝神屏息，泪花闪闪。引导学生反复诵读，去感受、去想象，产生与作者心灵上的共鸣，学生为“军需处长”那感人肺腑的崇高品质所感动，一座晶莹的丰碑将永远铭刻在学生们的心中。 课堂教学的实践证明：
4、充满情感的教与学能激活学生的创造能力，塑造学生的美好心灵。 三、培养自主意识，让学生参与意识“活”起来 素质教育的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。这就是说，教师在课堂上的主导作用的根本目的，是激发学生主动学习，教师应以“学为主体”去组织教学过程，既把“学为主体”作为施教的基本点，又使“教为主导”成为实现“学为主体”的根本保证。教师要引导学生积极参与教学活动，培养自主意识，鼓励学生质疑问难，大胆创新。如学习飞夺泸定桥这一课时，我让学生质疑，大多数学生只是提提字、词不懂等问题。一个同学却提出“为什么敌人不把铁链也炸掉，使红军过不来，而只抽掉木板呢？”问题提出后
5、，学生都陷入深思。这个问题确实有一定的难度，而且有“新意”，我首先肯定了这个同学爱动脑筋，然后让学生仔细读书，并让学生想象当时敌人的心情，从中使学生明白到：当时敌人以为抽掉木板，只有13根铁链，再加上山高水急，重点防守，即使是飞也飞不过来，哪里还用得着炸毁铁链。这样，从侧面突出了困难之大，从而更加烘托了红军夺下天险的英勇无畏的精神。这样的质疑问难，学生完全处于主体地位，充分发挥了学生的主体作用。 四、教给学生方法，让学生自主学习“活”起来 教与学一样，需要汗水，更需要智慧。作为一名语文教师，要改变现在教学中存在的“教师讲的多，学生发言少，主动学习不够”的问题。就要依据课文的具体内容，教给学生学
6、习的方法。以草船借箭一课的教学为例，教师在指导学生预习时，引导学生根据平时积累的学法，从揭出课题就开始抓住关键字是“借”，谁向谁借？为什么借？怎么借？借到没有？借了怎么还？这里的借是什么意思？草船赶到了什么作用？学生在参与教学的过程中，根据课文以事情发展过程为序的特点，顺利地划分出了“定时、准备、借箭、交箭”四段，抓住了“借箭”这部分重点，理解了诸葛亮神机妙算，周瑜是想借造箭这件事陷害诸葛亮，造箭是借口，陷害是目的，妒忌是原因的教学难点。 学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能自奋其力，自致其知。甚至会把课内学习与课外学习结合起来，进入更广阔的学习天地，其潜在的智
7、能也将得到充分的发挥。所谓“授人以鱼，只供一碗之需，教人以渔，方为终生之用”的道理也正在这里。这也正是未来的知识经济社会对人才素质的要求。 五、营造创新环境，让学生竞争意识“活”起来 创造性人才的一个重要特点是就是敢于创新，敢于斗争。从小培养学生的创新竞争意识，这是时代赋予我们的责任。要教会学生学会竞争，要使学生懂得在学习过程中敢于根自己竞争，敢于根同学竞争。在课堂教学中，教师可以结合有关课文有机进行拼搏进取，顽强意志，公正竞争等方面的教育。也可以开展各种阅读竞赛活动。教师要利用教材因素创设竞争环境，激发学生战胜或超过对方的激情，教给学生正确的竞争方法。像词语接龙比赛，朗读比赛，看谁读得快比赛，看谁想得妙等，提高学生的心理承受力，培养学生的耐挫能力，树立敢于竞争的信心，让学生在顽强拼搏中获取知识。 教“活”语文课，让语文课充满活力，有利于培养学生的创新精神，和创造能力。教师要善于做引导者，确立学生的主体地位，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能够主动的学起来。要注意方法，培养学生自己动脑筋，自己解决问题的良好学习习惯。使语文教学活动真正建立在学生自主活动，自主探索的基础上，从而提高学生的语文素质。